教学目标：
1. 了解邓稼先光辉的一生，激发学生对科学家邓稼先的崇敬和追思，培养其爱国主义精神。
2. 揣摩本文精当严密而又富于激情的语言。
教学重点：
1. 了解邓稼先光辉的一生，学习科学家的高尚品格和奋斗精神。
2. 揣摩本文语言。
教学难点：
1. 对课文中介绍邓稼先贡献比较大的几个方面的内容的概括。
2. 对作者用具体数字说明邓稼先贡献的几个方面的方法的掌握。
教学安排：二教时
教学过程：
第一教时
一、导入：
我国著名核物理学家、中国科学院院士邓稼先逝世于1986年7月，他是我国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。为了祖国的强盛和民族的振兴，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。今天，我们学习奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》节选，让我们走进科学家邓稼先的世界，去感受他的精神和风采。
二、出示学习目标：
1. 了解邓稼先光辉的一生，激发学生对科学家邓稼先的崇敬和追思，培养其爱国主义精神。
2. 揣摩本文语言。
三、检查预习：
1. 给下面加点字注音。
挚友 鲜为人知 鞠躬尽瘁 铤而走险 深奥 瞬息 侏罗纪 元勋 翌年
2. 解释下面词语。
鲜为人知：很少有人知道。
鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力。瘁：劳累。
铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。铤：快跑的样子。
深奥：深远、不易理解。
瞬息：极短的时间。
四、整体感知：
1. 理清文章结构：
第一部分(1)简单介绍邓稼先的身份和地位。
第二部分(2-29)叙述邓稼先光辉的一生。具体写了三件事：学物理、研制两弹、参与组织原子弹试验(“两弹元勋”的由来)、原子弹试验前后的情况以及因公殉职的经过。这部分是按事情的发生、发展和成功的结果来叙述的。
第三部分(30-32)写作者对邓稼先的思念与赞颂，由人及事，由具体到抽象，由具体到个人，表达了作者对挚友的怀念之情，赞颂了邓稼先的爱国精神和奉献精神。
五、研读课文：
1. 理清文章思路，注意文章是抓住邓稼先的特点来组织材料的。思考讨论题一和讨论二第一小题。教师引导学生学习课文内容，理解邓稼先的光辉一生及作者对邓稼先的赞颂。理解作者的感情脉络。并让学生找出文中直接表达作者感情的句子。如“我不能走”等语句。并让学生找出文中对邓稼先具体工作和生活的描写句，分析这些语句表现了邓稼先的什么品质？如“鲜为人知”等语句表现了邓稼先的朴实谦逊。“鞠躬尽瘁，死而后已”表现了邓稼先的奋斗精神及其高尚品格。并让学生找出文中具体数字说明邓稼先贡献的几个方面的情况，体会这种说明方法的作用。(教师引导学生分析讨论时要注意突出具体数字的作用，帮助学生理解课文内容，并体会作者严谨求实的工作作风)
2. 作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子”？(联系有关资料进行拓展)讨论并理解课文第二自然段中引用《吊古战场》的作用。(了解邓稼先与中华几千年传统文化的关系，说明他文武兼备，有着中国传统文化的优秀品质；引用《吊古战场》中的诗句，表现了作者对“五四”精神丧失的悲哀，对民族前途的忧虑，以及对“两弹元勋”的赞颂之情)文中还有哪些句子也表现了作者的这种感情？(如“我不能走”等语句)这些语句表达了作者怎样的思想感情？(引导学生理解这些语句表现了作者与挚友分别而又难以割舍的感情以及作者对挚友的赞颂之情)文中还有哪些句子是直接表达作者感情的？(引导学生找出直接表达作者对挚友的思念和赞颂的句子并进行分析理解)并让学生找出文中直接表达作者感情的句子所起的作用是什么？(直接表达作者对挚友的思念和赞颂
邓稼先优秀教学设计
教学目标：
1. 了解邓稼先光辉的一生，体会作者对邓稼先的崇敬与赞扬。
2. 理解邓稼先与奥本海默的不同性格特点及其在工作上、生活上的不同表现。
3. 体会文章语言生动、准确的特色，学习中华民族的脊梁。
教学重点：
1. 了解邓稼先光辉的一生，体会作者对邓稼先的崇敬与赞扬。
2. 理解邓稼先与奥本海默的不同性格特点及其在工作上、生活上的不同表现。
教学难点：
1. 体会作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子”？
2. 学习在平凡中闪耀着崇高的品格，歌颂了我国优秀知识分子的精神风貌。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
我们学过《“神舟”五号飞船航天员出征记》这篇课文，知道杨利伟是中国航天第一人，他为中国的航天事业做出了卓越贡献，那么你知道邓稼先吗？他是中国研制核武器第一人，被称为“两弹元勋”，他为中国国防武器的发展做出了巨大贡献，却鲜为人知。今天我们就来学习许鹿希的《邓稼先》，去了解这位不平凡的人物。
二、出示教学目标，组织学生交流讨论，理解课文内容。
三、学生结合课后注释自己阅读课文，思考下列问题：
1. 邓稼先是一位怎样的人？请举例说明。
2. 奥本海默与邓稼先有哪些不同？从哪些方面可以表现出来？
3. 作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子”？
4. 邓稼先去世后，作者为什么说“两弹一星”事业的光荣属于中国”？
5. 邓稼先的品质和行为体现了什么精神？你有何感想？
四、学生讨论后回答问题。教师可适当补充：
邓稼先是一位执着于理想、为民族献身的人。为了中国的国防事业，他抛弃了小我，为民族利益献身；为了中华民族的崛起，他孜孜不倦地工作了几十年，在极端恶劣的环境下研究出中国自己的原子弹，让外国对中国侧目。他是一个最典型的知识分子，“‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’不管是不顾一切地领导工作，或是指正别人的工作，他都毫无私心。”他的真诚给了他致命的打击，“从原子弹爆炸到氢弹爆炸，是经历了两年零8个月的准备时间。”这看起来是一个顺利的历程，实际上却“包含着那么多艰难险阻，那么多错误失败的可能性”，“没有一点书生气”。但邓稼先却执着于理想，勇往直前。他执着于理想，更执着于中华民族的崛起。他为民族献身的精神正是中华民族的脊梁的精神。这种精神是中华民族千百年来的传统文化的结晶，它包含着忠诚、执着、无私、勇敢。它告诉我们：中华民族应该拥有自己的灿烂文化，应该勇敢地面对困难与挑战，为中华民族的崛起而努力奋斗。因此作者说：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子。”
五、小结：本文是一篇传记，它既写了邓稼先的光辉一生，也写了作者对邓稼先的感情——崇敬与感激。同时本文的语言也非常出色，准确生动、清丽洗练，读来琅琅上口、娓娓动人。我们既要学习邓稼先的崇高品质，也要品味并学习其语言特色。
六、布置作业：课后练习题。
邓稼先优秀教学设计及优秀范文可以按照以下框架进行撰写：
教学设计：
1. 教学目标：明确本堂课的教学目标，包括对邓稼先这一伟大人物的了解，以及对其所代表的精神品质的感悟。
2. 教学内容：详细介绍邓稼先的生平事迹和贡献，包括他在中国核武器研究和发展过程中的重要角色。同时，也要介绍他的精神品质，如忠诚、执着、无私等。
3. 教学步骤：设计合理的教学步骤，包括导入、讲解、讨论、总结等环节。在每个步骤中，要明确教师和学生的角色和任务。
4. 教学方法：采用适合的教学方法和手段，如讲述故事、观看视频、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学评估：设计适当的评估方法，如课堂提问、小组讨论成果展示等，以了解学生对本堂课内容的掌握情况。
优秀范文：
题目：邓稼先：祖国的骄傲
邓稼先先生是中国核武器事业的伟大先驱，他的一生充满了传奇色彩。他不仅是一位杰出的科学家，更是一位忠诚、执着、无私的国家英雄。他的事迹和精神，值得我们每一个人学习和敬仰。
邓稼先先生出生于一个知识分子家庭，自幼受到良好的教育。他怀着对祖国的热爱，考入了清华大学物理系，开始了他的科研生涯。毕业后，他毅然选择了核武器研究这一艰苦而又重要的领域，为祖国的国防事业作出了巨大贡献。
在邓稼先先生的领导下，中国成功研制出了自己的核武器，为世界和平做出了巨大贡献。他的工作成果不仅增强了我国的国防实力，也为世界核不扩散体系注入了新的活力。邓稼先先生的贡献，不仅得到了国家的表彰，也赢得了世界的尊重和赞誉。
然而，邓稼先先生的一生并非一帆风顺。他长期从事核武器研究，面临着巨大的风险和挑战。但他始终坚守着忠诚、执着的精神品质，为祖国的核武器事业默默奉献着。他的事迹告诉我们，只有坚定信仰，勇攀科学高峰，才能为祖国的发展作出更大的贡献。
邓稼先先生虽然离开了我们，但他的精神和事迹将永远铭刻在我们的心中。他不仅是祖国的骄傲，也是我们这一代人的楷模。我们应该学习他的精神品质，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
总之，邓稼先先生是一位伟大的科学家和国家英雄，他的事迹和精神将永远激励着我们不断前行。让我们为有这样一位伟大的先辈而感到自豪和骄傲吧！
