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小学语文教研课反思:成功源于学习

日期:2018-06-23  类别:评课稿  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

  有人说成功在于坚持,其实,成功也离不开学习,只有持续不断的学习才能让我们不断进步,不断靠近我们想要的那个目标。

  作为老师,我们的成功就在于上好每一节课,让每个孩子都能在自己的课堂中有收获、有成长。2月20日,孟老师来到我们学校指导阅读教学,我们学校组织了六节语文达标课,我一共听了四节并参与了评课活动。在整个活动过程中,我的心情是沉重的,我们的课堂暴露出了许多问题,这很让人痛心。如果不经过这次活动,我们甚至都不知道自己的问题在哪里,更不用说如何解决了,幸运的是我们得到了孟老师这位语文教学专家的指导。完整地听完六节课后,孟老师及我们全校领导和语文教师一起进行了三个小时左右的研讨,深刻的剖析我们的问题所在,我们语文教学方向在哪里,我们的改进措施有哪些。

  问题一:碎问碎答成了课堂的主要引导方式。为了引导学生说出我们想要的答案,老师们普遍会采用追问的方式,可是如果追问得太过琐碎,课堂上充满了碎问碎答,完整的语文课就会变得支离破碎,学生完全由老师牵着鼻子走,失去了自己思考的空间。学生的语文思维能力,语言表达能力,判断能力等等无法得到展示与提高。久而久之,学生就会对语文产生厌倦,语文课对学生来说就变成了一种负担而非乐趣。

  问题二:缓进快出现象严重。有时老师为了让学生对将要学习的内容产生悬念,通常会设计一些非常精妙的导入环节,可是如果操作不好,就会占多大量时间不能进入学习主题;而有些老师由于时间分配不合理,刚刚进入了文本学习的中心,就赶紧喊停,进入下一个环节。不是围绕学生的学习情况来调节教学,而是为了自己设计的完整而开展课堂活动。这完全违背了以学生发展为主的教学宗旨,忘记了学生才是学习的主体,老师所做的一切都是为了帮助学生成长,而把课堂当成了自己的展示台。

  问题三:老师的指导不到位。“授人以鱼不如授人以渔”,教给孩子听说读写的方法,会让他受益终身。有效指导孩子倾听、表达、朗读、写作,是每位老师应具备的最基本的能力。可是,在课堂上我们却没有对孩子们进行适时的指导,白白浪费了许多很好的时机,耽误孩子的快速成长,使语文教学“少慢差费”。

  此外,孟老师还指出了我们教学中的其它的细节问题:1、目标达成度不高;2、书写指导忽略;3、老师用语不规范;4、老师个人对文本把握不准确等等。

  出现错误并不可怕,可怕的是不知道自己错在哪里。所以,听完课之后,孟老师和我们学校领导及全体语文组老师一起研讨问题及解决方法。为此,孟老师还专门给我们印发了一份中国教师报发表的“华东师大语文课程与教材研究所所长郑桂华谈语文教学”

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