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高级英语阅读课程教学设计方案

日期:2020-06-05  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

高级英语阅读课程教学设计方案 本文关键词:设计方案,课程教学,英语阅读,高级

高级英语阅读课程教学设计方案 本文简介:高级英语阅读(2)课程教学设计方案一、学习对象高级英语阅读(2)是电大本科英语(教育方向)专业和本科商务英语(国际商务方向)专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。二、课程概况1.课程的性质与任务高级英语阅读(2)是中央广播电视

高级英语阅读课程教学设计方案 本文内容:

高级英语阅读(2)课程教学设计方案

一、学习对象

高级英语阅读(2)是电大本科英语(教育方向)专业和本科商务英语(国际商务方向)专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。

二、课程概况

1.课程的性质与任务

高级英语阅读(2)是中央广播电视大学英语(教育方向)专业和商务英语(国际商务方向)专业本科的一门统设必修课程,是“高级英语阅读”系列课程中的第二门课程,属于英语阅读技能专项训练课程。

高级英语阅读(2)的主要目的是通过广泛的阅读,帮助学生读懂常见语体和题材的文章,能在理解基础上自觉吸收语言知识,能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略,获取所需信息,能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。

本课程3学分,课内54学时,开设一学期。

2.课程的内容体系及基本要求

高级英语阅读(2)主要通过广泛的阅读,帮助学生读懂常见语体和题材的文章,能在理解基础上自觉吸收语言知识,能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略,获取所需信息,能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。本课程阅读速度、阅读和理解能力、使用工具书的能力和中西文化素养方面的具体教学要求如下:

1.

阅读速度:

能够阅读和教材难度相当的英文材料(包括英文原作),

阅读速度为每分钟130—150

个词。

2.

阅读理解能力:

能抓住主要词语、主要段落和主题句,准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点;能基本读懂常见语体和题材的文字材料;能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格;能自觉吸收语言知识,不断提高表达思想的能力;能借助工具书读懂中等难度的英语资料;能根据不同的阅读目的,采取不同的阅读技巧与策略,获取所需信息。

3.使用工具书的能力:

能够灵活使用相关的英语工具书独立解决语言问题及知识难点;能够运用相关参考书扩大知识面。

4.中西文化素养:

具有较宽的知识面,对主要英语国家的地理、历史、文化、教育、商务环境、发展现状等有一定的了解;同时熟悉中国文化,具备良好的跨文化交流意识与素养。

三、媒体的种类及其相互关系

(一)本课程配备的媒体种类

1.文字教材

本课程使用的文字教材为

Interactions

2

Reading,由

Pamela

Hartmann

和Elaine

Kirn主编,是合一型教材,由中央广播电视大学出版社出版。该教材体现教学大纲的基本内容,是学生自主学习、教师辅导和考试命题的基本依据。

本教材针对主要语言教学材料和教学活动,提供了必要的导学助学内容,以帮助学生进行自主学习,提高教学效果。

全书教学内容分为

10个学习单元,5个复习与自测单元(每两章后附有一个复习与自测单元)。学时分配请参见下表。

单元

主题

学时

文字

教材

配套录音

IP课件

CAI课件

网络课程

Chapter

1

Education

and

Student

Life

3

Chapter

2

City

Life

3

Review

&

Assessment

1

复习自测

1

Chapters

1

&

2

3

Chapter

3

Business

and

Money

3

Chapter

4

Jobs

and

Professions

3

Review

&

Assessment

2

复习自测

2

Chapters

3

&

4

3

Chapter

5

Lifestyles

Around

the

World

3

Chapter

6

Global

Connections

3

Review

&

Assessment

3

复习自测

3

Chapters

5

&

6

3

Chapter

7

Language

and

Communication

3

Chapter

8

Tastes

and

Preferences

3

Review

&

Assessment

4

复习自测

4

Chapters

7

&

8

3

Chapter

9

New

Frontiers

3

Chapter

10

Ceremonies

3

Review

&

Assessment

5

复习自测

5

Chapters

9

&

10

3

End-of-Course

Review

课程总复习

9

2.录音教材

本课程的录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音,供学生“听书”,以加深对学习内容的理解,同时练习听力。本录音教材采取MP3格式。

3.IP课件

本课程的IP课件为重点辅导型,主要讲授每个单元的阅读策略和语言文化背景知识,帮助学生加深对教材内容的理解。

4.

CAI课件

本课程的CAI课件是对一个或多个知识点实施相对完整教学的计算机软件。本课件具有完整的知识结构,能比较系统地反映教学内容,通过合理应用信息技术手段使学生与教学资源进行互动,促进自主学习。

5.网络课程

在完成文字教材、录音教材、IP课件和CAI课件等媒体资源后,课程组将在适当的时机启动本课程网络课程的建设任务。

本课程的网络课程将依托中央电大教学平台和Moodle或其它相适宜的技术平台,以具体的学习任务和学习活动为主线,将课程教学文件和阅读文本、图片资料、音频资源、视频资源、IP课件等进行有效整合,突出学习活动的交互性,让学生在参与活动、完成任务的过程中着重提高英语阅读能力。

网络课程将是开放式、生成性的课程资源,随着过程的进行而逐步完善,教师和学生可以随时扩展或更新资源。

(二)各种媒体之间的关系及任务

高级英语阅读(2)课程的文字教材、录音教材、IP课件、CAI课件和网上教学辅导等多种资源功能职责各有分工,相互之间又紧密相连,密切配合。

文字教材是最主要的学习媒体,其中的主教材,完整体现了教学大纲规定的知识体系。在提供了基本知识、基本理论的同时,突出了实践性和可操作性的指导。通过主教材的学习,学生可全面、系统获得本课程的基本知识和基本技能。同时提供了多种题型练习题,有助于学习者检测自己的学习情况。

录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音,供学生“听书”,以加深对学习内容的理解,同时练习听力。文字与录音教材是两种相互补充、相辅相成的学习媒体,对于远程学习者来说,在自学主教材的同时,应积极收听录音教材。

网上资源是辅助学习媒体,除IP课件、文本外还有动态的教学资源,重在引领学习过程,并解决自学文字教材中遇到的问题。讲解文字教材里的阅读策略与阅读技能,加深学生对各章节出现的语篇内容和文化现象的理解的同时,帮助学习者归纳总结学习内容,讲解重点、解释难点,拓展知识,开阔眼界,引导学生进行复习备考。

各种辅助媒体都集中围绕文字教材中的语言素材、文化现象和阅读策略与技能展开,但决不是简单的重复,而是互相配合,各有侧重,多种媒体相互配合为学生提供较大的自学空间,适应不同学习习惯,便于学生进行自由选择,完成自主学习。

四、学习支持服务

为了帮助学习者完成本课程学习任务,此次将文字教材与录音打包发行。以便学习者能够人手一套录音教材,随之听教师讲课。同时中央电大通过网络、电子邮件等途径为学习者提供服务。

(一)网络学习支持服务

本课程网上的栏目有:

1.教学文件,包括:

教师介绍:介绍主讲和主持教师基本情况及联系方式。

教学大纲:介绍课程各章知识体系和基本要求

教学设计方案:介绍本课程实施的设计方案。

课程考核说明:介绍课程考核的形式与样题。

2.教学辅导,包括:

文本辅导:主要归纳各章学习要点、提示学习要求、指导学习方法。

教学活动资料:网上教学活动的文本、视频等。

3.IP课件

4.教学活动

1)日常答疑:同学们学习中的问题,随时发到本栏目,一般在3日内答复。

2)实时活动:文本和视频实时的教学辅导,一般每学期1-2次。

(二)其它学习支持途径:教学点组织的辅导、小组活动等。

五、课程的组织与建议

1.教学过程与形式

“高级英语阅读(2)”是英语(教育方向)专业和商务英语(国际商务方向)专业的一门专业基础课程,本课程的教学应采用面授辅导、远程辅导与自主学习相结合的方式。在组织面授教学与提供远程辅导与支持服务时应注意:

阅读技能的训练是“高级英语阅读(2)”教学的首要任务,必须贯穿于教学的全过程。在阅读策略与阅读技能发展的同时,更应该注重英语综合运用能力的培养。在组织教学辅导的过程中,需要时刻关注本课程的教学宗旨,即打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。

面授辅导课视学习需要和具体情况安排,每周至少安排不少于一次面授辅导课。面授辅导应以学生为中心来组织教学活动,可以针对教学中的重难点进行适量讲解与答疑,也可以对学生的学习方法的进行指导,但更主要是为学生提供运用英语进行交流的机会,引导学生多进行英语口头与书面训练。

此外,要努力优化学生的英语学习环境,营造良好的英语学习氛围。通过组织传统学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛、写作园地、虚拟学习小组、班级QQ群或班级博客等形式多样的课外趣味活动,使学生有更多的运用英语进行锻炼的机会。

在日常教学、远程辅导和对学生提供学习支持服务过程中,应注重培养学生的英语阅读策略和阅读技能,引导学生养成良好的英语学习习惯,能够提高并维持较高的学习热情和兴趣。在强调英语阅读技能提高的同时,也要注重跨文化交际能力的培养。应注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。

对学生的远程辅导与支持服务,应更多地侧重影响学生完成学习任务的困难和障碍方面。积极探寻帮助学生克服困难的策略和方法,养成独立自主进行英语学习的良好习惯。

2.自主学习

自主学习是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点,是学生系统掌握学科知识的重要方式。“高级英语阅读(2)”自主学习形式可以灵活多样,可以采取但不仅限于以下方式方法:

l

根据单元学习目标自主完成学习任务和学习活动;

l

聆听录音,熟悉阅读课文内容,完成相应练习活动;

l

收看IP课件教学内容,自学CAI课件,帮助自己加深对自主学习内容的理解;

l

阅读和观看教学平台上的其它辅助学习资源,扩充英语语言文化背景知识,参与网上交互,提高语言实践能力;

l

根据学习进度积极完成形成性作业,随时进行自我检测,及时寻求老师或同学的帮助;

l

参与学习小组活动,积极参与英语语言交流。

六、学习进度建议

建议学习时间为18周,本课程学习内容及媒体配合时间进度表供参考。

学习内容

IP课件

形成性考核

网上活动

第1周

Chapter

1

Education

and

Student

Life

教育体制与校园新生活

25分钟

第2周

Chapter

2

City

Life

城市挑战

25分钟

第3周

Review

&

Assessment

1

复习自测1

第4周

Chapter

3

Business

and

Money

贫困女性贷款与消费心理

25分钟

第5周

Chapter

4

Jobs

and

Professions

职场

25分钟

第一次

第6周

Review

&

Assessment

2

复习自测2

第一次

第7周

Chapter

5

Lifestyles

Around

the

World

流行时尚

25分钟

第8周

Chapter

6

Global

Connections

全球贸易与旅游

25分钟

第9周

Review

&

Assessment

3

复习自测3

第二次

第10周

Chapter

7

Language

and

Communication

语言与交流

25分钟

第11周

Chapter

8

Tastes

and

Preferences

品位与喜好

25分钟

第12周

Review

&

Assessment

4

复习自测

4

第13周

Chapter

9

New

Frontiers

科技前沿

25分钟

第14周

Chapter

10

Ceremonies

礼节

25分钟

第15周

Review

&

Assessment

5

复习自测5

第三次

第16-18周

End-of-Course

Review

(课程总复习)

50分钟

第二次

注意:表格中三次形成性考核的时间均为布置形成性考核任务的时间,一般在布置后两至三周内收回学生完成的形成性考核册。

七、关于课程考核

本课程的考核包括形成性考核与终结性考试两个部分:

形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价,包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考核内容和方式严格按照“‘高级英语阅读(2)’课程考核说明”以及《高级英语阅读(2)形成性考核册》的具体要求执行。

终结性考试是在课程结束后对学生的学习效果进行的综合评价。本课程的终结性考试采用闭卷形式,由中央电大统一命题,全国统一考试。

12

篇2:小学升学考英语笔记

小学升学考英语笔记 本文关键词:英语,升学,小学,笔记

小学升学考英语笔记 本文简介:小学升学考英语笔记1.认识人称代词主格:在句子中作主语,一般放在动词之前.例句:我是学生,你是学生,我们都是学生.他是老师,她是老师,他们都是老师.我有一只猫,它爱吃鱼.宾格:在句子中作宾语,一般放在动词或介词之后:例句:我帮助他,他帮助我,我们互相帮助.你帮助她,她帮助你,你们互相帮助.她有一条狗

小学升学考英语笔记 本文内容:

小学升学考英语笔记

1.

认识人称代词

主格:

在句子中作主语,一般放在动词之前.

例句:

我是学生,你是学生,我们都是学生.他是老师,她是老师,他们都是老师.

我有一只猫,它爱吃鱼.

宾格:

在句子中作宾语,一般放在动词或介词之后:

例句:

我帮助他,他帮助我,我们互相帮助.

你帮助她,她帮助你,你们互相帮助.

她有一条狗,她非常喜欢它.

我们帮助你们,你们帮助他们,他们帮助我们.

我们都互相帮助.

2.

认识物主代词

物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词.

形容词性物主代词后边必须有名词,名词性物主代词后不能出现名词,形容词性物主代词加上名词后相当于名词性物主代词.

形容词性物主代词:

这是我的尺子,这是你的尺子,这些是我们的尺子.那是他的橡皮,那是她的书,那些是他们的

书.

这是我的猫,它的名字叫咪咪.

名词性物主代词:

这本书是我的,那本书是你的,这些书是我们的,那些书是你们的.

这把长尺子是他的,这把短尺子是她的,这本书不是我的,我的在家里.

3.

认识it’s

与its

4.

it’s=

it

is.意思是它是….

Its

意思是它的.

它既可以做形容词性物主代词,也可以做名词性物主代词.

这是他的狗,它是一条可爱的狗.它的名字叫汪汪.

它有一双大眼睛.它爱吃肉.他非常喜欢它.

这个小房子是它的.它的食物在地上.

5.

am,is,are

用法

I

am,you

用are,is连着他它她

(he,it,she)

.单数名词用is,复数名词都用are.

6.

第三人称单数:

除了I

和you之外所有的单数都是第三人称单数,在一般现在时中作主语是动词后要加上s/

es

篇3:四年级新标准英语总结

四年级新标准英语总结 本文关键词:英语,四年级,新标准

四年级新标准英语总结 本文简介:四年级新标准英语总结Module1Unit1lucylivesinLondon.Unit2I’vegotanewfriend一、单词不久告诉仍四月舞蹈也美国人居住信生日星期六图片天气传统的特别喜爱的汉堡包二、短语:居住看信在星期六一张我的照片一张Zara的照片白金汉宫在四月传统的墨西哥食物看电视三、

四年级新标准英语总结 本文内容:

四年级新标准英语总结

Module

1

Unit

1

lucy

lives

in

London.

Unit

2

I’ve

got

a

new

friend

一、单词

不久

告诉

四月

舞蹈

美国人

居住

生日

星期六

图片

天气

传统的

特别喜爱的

汉堡包

二、短语:

居住

看信

在星期六

一张我的照片

一张Zara的照片白金汉宫

在四月

传统的墨西哥食物

看电视

三、句子:

1、她住在哪里?

2、他住在伦敦。

3、你在做什么?

4、我在看信。

5、周六是我的生日。

6、我们在白金汉宫。

7、她有长的黑头发。

8、快点给我写信。

9、快点给我写信。

10、谢谢你的来信。

11、祝你生日快乐。

12、四月我将九岁。

13、北京的天气不冷。

14、你呢?

15、我最喜爱的食物是汉堡包。

Module

2

Unit

1

I

helped

my

mum.

Unit

2

Amy

painted

a

picture

一、单词

昨天

打扫

完成

脏的

帮助

家庭作业

裤子

打电话

二、短语

打扫房间

完成作业

洗裤子

画画

做面条

给奶奶打电话

吹笛子

听音乐

踢足球

三、句子

1、昨天,我打扫了房间。

2、我完成了作业。

3、我洗了裤子

4、它们很脏。

5、我帮了我的妈妈。

6、Smart画了一张画。

7、Smart先生做了面条。

8、Smart夫人给奶奶打了电话。

9、Sam看了电视。

10、她吹了笛子。

11、他听了音乐。

Module

3

Unit

1

She

didn’t

walk

to

school

yesterday.

Unit

2

I

didn’t

play

football.

一、单词:

学习

国庆节

星期一

英语

数学

通常的

二、短语:

走着去学校

起床

六点半

在每个周一

在六点半

学习英语和数学

和她的玩具玩

在公园

骑自行车

呆在家

三、句子:

1、玲玲没在六点半起床。

2、她没有走着去学校。

3、她没学英语和数学。

4、玲玲通常在六点半起床。

5、她通常走着去学校。

6、她通常学习英语和数学。

7、昨天是国庆节。

8、我通常在公园踢足球。

9、昨天我没在公园踢足球。

Module

4

Unit

1

Chinese

people

invented

paper

Unit

2

He

invented

this

bicycle

in

1839.

一、单词:

发明

重要的

印刷术

印刷

自行车

聪明的

报纸

中国人

美国人

英国人

二、短语

中国人

重要的东西

在1839年

在自行车上

一个美国人

一个中国人

一个英国人

三、句子

1、中国人发明了纸。

2、中国人发明了印刷术。

3、我印刷了报纸。

4、她在1839年发明了自行车。

5、看

在自行上的这个人。

Module

5

Unit

1

We

vent

to

the

Great

Wall

一、单词

(go

的过去式)去

长城

(see

的过去式)看见

(eat的过去式)吃

(have的过去式)享受

(buy

的过去式)买

(wear的过去式)穿

滑冰

(fall

over的过去式)摔倒

(使)受伤

(learn

的过去式)学习

滑冰

摔倒

旅行

山项

饼干

礼物

图片

衣服

裤子

毛衣

电影院

电影

二、短语

去长城

一次学校旅行

爬到山项

许多山

玩得愉快

给你买了一个礼物

一张长城的图片

去学校旅行

去滑冰

学习滑冰

去电影院

看电影

三、句子

1、我们去了长城。

2、我们看见了许多山。

3、我们吃了苹果。

4、我们玩得很愉快。

5、昨天是一次学校旅行吗?

6、我们爬到了山项。

7、我们给你买了一个礼物。

8、我穿了暖和的衣服。

9、冰很凉。

10、我学习了滑冰。

11、我们举行了一次学校旅行。

Module

6

Unit

1

It

didn’t

make

gold.

Unit

2

He

didn’t

come

back.

一、单词:

金子

食物

(take

的过去式)拿走

(make

的过去式)制作

生气的

离开

(say

过去式)说

神奇的,魔法的

二、短语:

一个好男孩

一个坏男人

做蛋糕

回来

把……带走

三、句子:

1、这个老女人没有食物。

2、这男人不帮助人。

3、神笔没有做成金子。

4、它做出了一条蛇。

5、他拿走了马良的神笔。

6、他没有回来。

7、他把马良带走了。

8、这个坏男人坐船去大海。

Module

7

Unit

1

Did

you

break

your

toy

?

Unit

2

There

were

three

children.

一、单词:

弄坏

怪物

(run的过去式)跑

摔倒

恐怖的

担心

孩子们

二、短语:

一个恐怖的东西

看见一个怪物

在电视上

想吃掉孩子们

跑开

三、句子:

1、你摔倒了吗?

2、不,我没有。

3、你看邮了一个恐怖的东西了吗?

4、是,我看见了。

5、你弄坏了你的玩具了吗?

6、正在哭。

7、别担心。

8、有三个孩子。

9、有一个大怪物。

10、怪物想吃掉孩子们。

11、孩子们跑开了。

Module

8

Unit

1

What

did

she

play?

Unit

2

Where

did

you

go

?

一、单词:

(come的过去式)来

刚过去的

(win的过去式)赢得

金制的

奖杯

练习

比赛

星期三

祖父母

拜访

假期

狮子

二、短语:

音乐比赛

来到中国

上周

上周三

金杯

吹笛子

拜访祖父母

去动物园

呆在家

出去

三、句子:

1、他们什么时候来的?

2、他们上周三来的。

3、她演奏了什么?

4、她吹了笛子。

5、他们是来参加音乐比赛的吗?

6、上周一些英国孩子来到中国。

7、上周日你做了什么了?

8、昨天是假期。

9、你去哪了?

10、我去了动物园。

11、你看见了什么?

12、我看见了狮子和虎。

Module

9

Unit

1

What

happened

to

you

?

Unit

2

Ibumped

my

bead.

一、单词:

发生

(put的过去式)放

口渴的

西瓜

(fall

off的过去式)从……上跌落

膝盖

cut(cut的过去式)切,割

手指

饿的

撞,碰

二、短语:

去骑车

摔倒

三、句子:

1、你发生什么事了?

2、昨天Sam和我去骑车了。

3、我们又饿又渴

4、我们买了一个西瓜。

5、Sam从车上跌落。

6、我摔倒到西瓜上。

7、把西瓜放在他的自行车上。

8、我撞了我的头。

9、我伤了我的膝盖。

10、我切了手指。

11、你从车上摔了下来?

12、是,我是。

13、不,我没有。

Module

10

Unit

1

I’ve

got

a

stomach

ache.

Unit

2

Wang

Fei’s

got

a

cold.

一、单词

麻烦事

牙疼

发烧

巧克力

饼干

三十

汉堡包

头疼

二、短语

胃痛

进来

巧克力饼干

回家

吃药

去学校

在学校

呆在家

三、句子

1、你怎么了?

2、我胃疼。

3、昨天你吃了什么?

4、我吃了巧克力饼干。

5、你吃了多少饼干?

6、我吃了三十个饼干。

7、那太多了。

8、回家吃药吧。

9、李杰在家。

10、他头疼。

11、王飞感冒了。

12、他没上学。

13、姗姗不在学校。

14、她牙疼。

15、明明发烧了。

16、她呆在家。

一般过去时:表示过去某个时间里发生的动作或状态;过去习惯性、经常性的动作、行为;过去主语所具备的能力和性格。

动词变化规则

1、直接加ed:

work

worked

look

—looked

play

—played

2、以e结尾的单词,直接加d;

live

lived

hope

—hoped

use

used

3、以辅音字母加y

结尾的,把y变i加ed;study

studied,carry

—carried,worry—

worried

4、以元音字母加y结尾的,直接加ed:

enjoy

—enjoyed

play

—played.

5、以重读闭音节结尾的,双写最后的辅音字母+ed:stop

stopped

plan

—planned

一般过去时态练习

一、用“am,is,was”填空。

1、I

a

teacher

now.

I

a

student

five

years

ago.

2、He

a

worker

now.

He

a

little

boy

ten

years

ago.

3、Where

it

now?

Where

it

last

Sunday?

4、Yang

Ling

at

home

now.

But

she

at

school

yesterday.

二、用所给动词的适当形式填空

1、Tom

(visit)a

farm

last

week.

2、The

twins

(water)

the

flowers

in

the

garden

yesterday

morning.

3、I

(watch)

a

film

with

my

friend

last

Friday.

4、My

father

(be)

in

London

last

year.

5、What

(do)

you

do

three

days

ago.

6、

(be)there

any

parks

heere

in

1950?

7、What

(do)you

do

just

now?

I

(wash)

my

clothes.

三、按要求改写句子。

1、We

are

all

happy.(改成一般过去时)

We

all

happy.

2、I

visit

my

grandparents

every

week.(用

last

week

代替every

week)

3、Where

are

you

now?(用just

now

代替now)

4、There

were

some

zebras

in

the

zoo

last

year.(改为一般疑问句并作肯定回答)

5、Tom

often

does

morning

exercise.(改成否定句)

Tom

ofte

morning

esercise.

6、Nancy

often

has

a

big

lunch

with

her

family

on

Children’s

Day.(改为一般疑问句作否定回答)

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