职业学院青年骨干教师选拔管理办法的相关参考范文，职业学院青年骨干教师选拔管理办法为加快实施一流师资培育ldquo;双百计划rdquo;，选拔一批优秀青年教师有计划、有目的地重点培养，激励优秀青年教师不断脱颖而出，为学院可持续发展......
职业学院青年骨干教师选拔管理办法
为加快实施一流师资培育“双百计划”，选拔一批优秀青年教师有计划、有目的地重点培养，激励优秀青年教师不断脱颖而出，为学院可持续发展奠定坚实的基础，特制定本暂行办法。
一、选拔原则
遵循“坚持标准，保证质量;公平竞争，严格考评;注重实绩，优中选优”的原则。
二、选拔范围
我院45周岁以下，具有高校教师资格的在职教师。
三、选拔条件
(一)忠诚和热爱教育事业，具有较强的事业心和良好的师德修养;治学严谨，作风踏实，责任心强，有团结协作精神，乐于奉献。
(二)具有本专业讲师以上职称且在我院工作2年以上;或大学本科毕业在我院工作4年以上;或硕士研究生(同时具有学历、学位)毕业在我院工作2年以上。
(三)能胜任一门以上主干课程的讲授任务。近三年来，每年均能完成学院规定的教学工作量，教育教学质量总体评价列所在教学单位前60%。
(四)具有坚实的专业理论基础和较强的教学、科研能力，教学效果好，科研成绩突出，并具备下列条件之一:
1.近三年在国内外公开刊物上发表学术论文2篇以上(第一作者)。
2.近三年主持完成1项院级以上课题。
3.近三年获得院级以上教学成果奖(前三位)。
4.近三年被评为院级以上优秀教师。
(五)有强烈的开拓意识和较强的创新能力，能对本专业建设或教学科研工作提出建设性意见。
四、选拔程序及办法
(一)选拔办法
1.青年骨干教师每年选拔1次，每届聘期3年。
2.选拔数额不超过全院青年教师人数的10%，优质校重点建设专业或专业群可适当增加名额。
(二)选拔程序
1.学院下达分配名额指标;
2.教学单位组织专家进行推荐评选,评选结束后将评选结果在本单位公示3个工作日;
3.公示无异议后，所在单位签署意见并将相关材料送交组织人事部,组织人事部会同有关部门对相关材料进行审核;
4.党委研究拟确定青年骨干教师人选，并在全院范围内公示5个工作日。公示无异议后，由学院进行命名表彰，颁发《z职业学院青年骨干教师聘书》。
五、青年骨干教师的职责
(一)在院部领导及导师具体指导下，制定个人三年教学科研及业务进修提高计划，并提交教务处备案。
(二)模范履行岗位职责，每年要系统承担1门以上主干课程的教学任务，完成规定的教学工作量，教育教学评价为优秀。
(三)任期内在国内外公开刊物上(包括学院学报)至少发表1篇学术论文(第一作者)。
(四)任期内主持完成1项院级以上课题。
(五)任期内至少要给本专业学生作1次专题学术讲座。
(六)到与本人从事专业相关的行业企业进行实践锻炼，每年累计不少于2个月。
以上职责仅供参考，各教学单位可结合实际制定青年骨干教师职责。
六、青年骨干教师的待遇
(一)学院为青年骨干教师的培养和发展创造必要条件，对青年骨干教师到国内重点高校进修学习、在职攻读硕士以上学位、参加学术会议等方面给予适当倾斜。
(二)青年骨干教师申报院内外科研课题，在同等条件下将予以优先考虑。
(三)青年骨干教师在晋升高一级职务、职称方面给予适当倾斜。
(四)根据学院专业建设和发展需要，青年骨干教师可由学院安排在不影响正常教学的情况享受5-8天的学术假，赴国内外高校进行学术交流。
(五)青年骨干教师期满考核合格,学院将给予2000元教科研经费。
七、青年骨干教师的管理和考核
(一)青年骨干教师由学院和各教学单位共同管理，以教学单位为主。各教学单位要制定具体措施，加强对青年骨干教师的培养和管理。
(二)青年骨干教师任期为3年，实行动态管理。各教学单位对青年骨干教师每年度考核1次，考核结果载入本人业务档案。
(三)主要考核青年骨干教师履行职责情况。各教学单位负责考核，提出考核结论;组织人事部门会同相关职能部门对各教学单位考核结果进行审核，审核无异议后，提交党委研究后兑现待遇。
(四)青年骨干教师考核不合者，不享受相关待遇，对已享受的待遇及相关费用予以追回。
(五)凡出现下列情况之一者，学院和各教学单位取消青年骨干教师资格。
1.受到党纪、政纪和法律处分者;
2.治学态度不严谨，学术上弄虚作假或发生2起以上严重教学事故者;
3.因本人责任，给学院造成名誉或经济重大损失者。
八、附则
(一)评选为青年骨干教师者，原则上当年不得同时申报院级教学名师及专业带头人。
(二)本办法自公布之日起施行，《z职业学院青年骨干教师选拔管理暂行办法》(滨职院政字〔2007〕68号)同时废止。
(三)本办法由组织人事部负责解释。
附件：1.z职业学院青年骨干教师申报表
2.z职业学院青年骨干教师评选工作流程图
3.z职业学院青年骨干教师考核表
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篇2：黄维娟-高校中青年骨干教师入党问题新思考
黄维娟：高校中青年骨干教师入党问题新思考
内容摘要 xxx同志在“十六大”报告中提出要“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”。在高校中加强中青年骨干教师发展党员工作体现了与十六大精神的一致性，具有一定的理论基础和现实意义，我们必须制定相关的措施来保证这一精神的落实。
关键词 高校中青年骨干教师发展党员理论基础现实意义相关措施
高校中的中青年骨干教师在学校的改革和发展中担负着承前启后、继往开来的重任。积极做好中青年骨干教师的建党工作，一方面是深入贯彻xxx同志“三个代表”的重要思想，更好地贯彻“十六大”提出的“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”的发展党员目标的重要体现；另一方面也有利于优化党员队伍结构，提高党员队伍的整体素质。这项工作无疑具有深厚的理论基础和重大的现实意义。
1、理论基础
（一）从中国共产党的创立、发展、壮大的历史过程看，知识分子在党员队伍中，始终占有一席之地，并在其中体现出她们的先进性。1921年中国共产党的创建，主要依靠一批先进的知识分子。出席中共一大的13位代表，就其社会成分而言均属于知识分子。他们接受并传播马克思主义，成为中国工人阶级的忠实代言人，促进了马克思主义与中国工人运动的结合，从而创建了中国共产党。中共二大提出共产党应该是“无产阶级中最有革命精神的广大群众组织起来为无产阶级之利益而奋斗的政党”。中共三大、四大通过的党章和组织问题决议案中明确规定，可以吸收非劳动者中的优秀分子和农民、知识分子中的革命分子入党。中共五大进一步提出党不仅应该成为“群众的党”，而且应该成为布尔什维克的党。要求吸收产业工人、进步农民和革命的知识分子到党的队伍中来。1939年1月，毛泽东在为中共中央起草的大量吸收知识分子》的决定中，批评了一些党组织不愿意吸收知识分子入党的错误倾向，指出要将具备了入党条件的一部分知识分子吸收入党。抗日战争时期，党又将一大批优秀知识分子吸收到党内，增强了党的阶级基础，扩大了党的群众基础，提高了党的社会影响力和凝聚力。1956年，中共中央召开知识分子问题会，发出“向科学进军”的号召。同时注重吸收新老知识分子中的优秀成员入党，进一步改善了党员队伍的成分构成和文化素质。
从党的创建到这一时期，我党都不同程度地强调把革命的、优秀的知识分子吸收到党的队伍中来。知识分子在党内也发挥了很好的作用。然而，1957年“反右”斗争的扩大化，吸收知识分子入党的工作受到严重的干扰。党的十一届三中全会后，知识分子的地位逐步得到恢复。经过20多年的努力，党员队伍中知识分子的比例有所增加，到2000年底，我党队伍中，包括知识分子在内的工人阶级党员的比例已超过三分之一。
然而，从当前党员队伍社会成分的结构比例看，与党在21世纪所要面临的挑战和肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，还有不尽合理处。就从高校来说，一些高学历、高职称、教学科研成绩突出的骨干人才、学科带头人目前还游弋在党的队伍之。因此，急需采取措施，把这些优秀知识分子吸收到党内来。
（二）从知识分子党员的先进性来看，加强高校中青年骨干教师的发展党员工作，体现了“三个代表”重要思想。
共产主义运动的实践验证，无产阶级革命事业的发展离不开本阶级的知识分子，吸收优秀知识分子入党，不断改善党员的知识结构，是时代的要求，历史的呼唤。随着我国知识分子的阶级地位和阶级属性的科学定位，作为工人阶级一部分的知识分子中的优秀分子不断地成为共产党员，将更有利于体现党的先进性。越来越多的党性强、有知识、懂专业、会管理的同志加入到党的队伍中来，给我们的党注入新的活力和生机，我们的党就能提高素质，增强生命力和战斗力，就能更好地带领广大人民群众进行社会主义建设，实现党所肩负的时代使命。
xxx同志在建党八十周年重要讲话中，科学总结了80年来党员队伍发展变化的历史经验，分析了党所面临的新形势、新挑战，提出了要按照“三个代表”的要求，根据经济发展和社会进步的实际，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础；强调来自工人、农民、知识分子、军人、干部的党员是党的队伍最基本的组成部分和骨干力量。
中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，中国先进文化的前进方向，中国最广大人民的根本利益。从知识分子的地位和属性看，在实践“三个代表”思想过程中，知识分子最能体现出其先进性。高校站在科技、文化的最前沿，最大限度地发挥中青年骨干教师的作用，不仅要在教学、科研上支持他们的工作，更重要地要在政治上关心他们的成长，要培养一支又红又专的知识分子队伍。同时，从干部队伍来说，要实现新时期的总任务，建设中国特色的社会主义，就必须坚持和改善党的领导，实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化和专业化。要把那些坚持四项基本原则的优秀知识分子吸收到党内来，成为干部队伍的后备军。更好地实践“三个代表”，为维护最广大人民的根本利益服务。
2、现实意义
从目前高校发展党员现状看，必须重视发展一线的中青年骨干教师。
以某高校1999——xxxx年三年间发展党员状况为例，可以看到问题的严重性和紧迫性（详见下表）。
某校1999——xxxx年发展党员情况表
项目发展党员数其中：本专科学生研究生教职工其中：教师教师占发展教职工比例（%）教师占发展总数比例（%）
1999年73161658572747．43．7
2000年97183071701825．71．9
xxxx年1033860102711622．51．5
平均91280377662030．32．2
从上表中我们可以看出：教师党员数所占全校党员总数比例较低，并且自1999年至xxxx年三年间，某校教师发展党员数占发展教职工党员人数的比例分别为47.4%、25.7%、22.5%；教师发展党员数占发展党员总数比例分别为3.7%、1.9%、1.5%，均呈下降趋势。三年间，发展教师中共党员总数为61人。而据调查，近三年该校民主党派共发展教师党员68人。三年中发展教师中共党员数低于民主党派发展人数，并且个别党总支近几年没有发展一名教师党员，教师入党积极分子也已没有队伍。因此，加强在教师中尤其在高知识群体中的党员发展工作，显得十分重要。
（二）从高校教师入党人数下降原因看，必须重视一线中青年骨干教师的党员发展工作。
据调查，造成高校教师入党人数下降的原因是多方面的。经分析、综合，我们认为主要有以下一些原因：
1、随着改革开放的深入，高校分配制度的改革，基层党支部的地位和作用在某种程度上有所削弱；
2、党员的思想、党员承担的工作任务与利益分配形式都发生了变化；
3、教师的工作重心放在了教学、科研上，对政治上的要求不强烈；
4、党员无特别的政治优势和待遇，相反，在某些方面同等条件下还要
谦让；
5、各种舆论工具公开对党内腐败现象大量的披露所造成的负面影响，使党员对党的工作失去了激情，党外人士对入党没有热情；
6、传统的党组织活动形式已很少具有吸引力，加上少数基层党组织工作不到位，甚至对教师发展工作没有引起足够的重视，造成一线的优秀中青年骨干教师要求入党的积极性不高；
7、民主党派活动非常的活跃，活动经费足，形式多；共产党的各级领导对他们都非常尊重；
黄维娟：高校中青年骨干教师入党问题新思考
8、在一些涉及教师切身利益方面，同等条件下对他们有照顾现象，等等。
由于上述种种原因，造成了近年来教师入党积极分子已没有队伍，入党人数逐年下降，高学历、高职称、教学科研成绩突出的骨干人才、学科带头人中党员比例不是很高这种局面。这种情况恐怕是很多高校党组织均面临的问题，因此，需要高校各级党组织和广大党务工作者群策群力，加以研究，寻找对策，逐步改善，切实做好在中青年骨干教师中的党员发展工作。
（三）从十六大提出的党建工作重点看，加强高校中青年骨干教师的发展党员工作，体现了与十六大提出的发展目标的一致性。
xxx同志在十六大报告中特别指出，要“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”，“以壮大党的队伍最基本的组成部分和骨干力量”。这是一项具有战略意义的重大措施。在高校中加强中青年骨干教师的发展党员工作，与其具有一致性。
首先，高校是知识分子集中的地方，当然也是高知识群体的集合地。他们中大多数处于精神生产的第一线。从事着教学、科研，教书育人的工作。他们既是精神产品的传播者，又是精神产品的研究者和创造者。一方面，他们直接面对他们的学生传播科学、文化知识，开展教书育人的工作。另一方面，他们从事科学研究，开发科研产品，开展文艺创作，直接为社会提供精神产品，推动社会文明的发展。
其次，高校也是青年人的集中地区。五湖四海的青年学生，为了一个共同目标——接受高等教育，来到了高等学府。高等学府责无旁贷地要让这些学生受到最好的教育，不仅是在学业上，而且在思想政治、道德品质、行为修养各方面都应得到升华。这就需要一批不但业务扎实、有一定造诣，同时也要具有一定思想修养、道德水准的又红又专的教师。
因此，在高校中加强中青年骨干教师的发展党员工作，提高中青年骨干教师的党性修养，不仅是为了让青年学生得到更好的全面教育的需要，同时也是对我国教育事业的发展，科学技术的进步，对未来的祖国在经济全球化的世界立于不败之地奠定强大的阶级基础和提供坚实的组织保证。
3、相关措施
为了更好地贯彻落实十六大提出的“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”的精神，笔者认为应该采取以下一些措施来保证发展目标的顺利实现。
1、早选苗，早培养。高校各级党组织要通过查阅档案、个别谈心、召开恳谈会、组织党外的中青年骨干教师参加一些公益活动等形式，及早发现和掌握一批培养苗子。同时，向他们宣传党的方针政策，关心他们的工作、学习、生活，解决一些生活中的实际困难，激发他们向党组织靠拢的热情。
2、掌握时机，突出重点。对于高学历、高职称、教学科研成绩突出的骨干人才，高校各级党组织要抓住时机，重点培养，定期对这些骨干人才进行摸底排队。组织部门也要适时地开展督促、指导，配合各基层党组织制订切实可行的发展工作计划，将这些骨干教师及时吸收到党内来。
3、实行责任制，落实培养人。高校的基层党委（总支）要把中青年骨干教师的建党工作落实到各党支部，支部委员分头联系1-2名中青年骨干教师。鼓励那些学历高，基础好，后劲足的中青年骨干教师在业务上冒尖的同时，政治上积极要求进步。对已递交入党申请书的中青年骨干教师确定1-2名正式党员作为培养联系人，负责培养教育工作。定期找他们谈话，考察了解他们的思想、学习和工作情况，指出他们的缺点和不足，指明他们的努力方向。
4、依靠党员力量，群策群力。各基层党委（总支）要充分发挥党员学科带头人、研究生导师的力量，让他们在做好中青年骨干教师教学、科研引路人的同时，也能做好育人工作，从政治上关心中青年骨干教师的成长进步，使他们逐步走向成熟。
5、精简材料，缩短考察培养期。要按照解放思想、实事求是的原则，适当地考虑到中青年骨干教师教学、科研任务繁重等特点，减少一些繁琐的手续，如思想汇报可采用书面和口头相结合的方式，只要递交一份有代表性的质量较高的书面汇报即可；自传的内容可直接揉合在入党申请书之中。同时，中青年骨干教师提交入党申请后直接列为入党积极分子，经过一年时间的培养教育列为发展对象，条件成熟的即可吸收入党。对获得市级以上荣誉称号或表彰的入党积极分子，已具备党员条件的可不需经一年以上培养教育，直接列为发展对象。
6、发挥党校教育“阵地”的功能。各基层党委（总支）要有计划地安排中青年骨干教师参加学校党校举办的有关培训班，对他们进行系统地党的基本知识、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想教育及党性教育，使他们加深对马列主义基本理论、党的基本路线和党的基本知识的了解，进一步坚定共产主义理想和社会主义信念，坚定走有中国特色社会主义道路的信心和决心，努力培养党性观念。
我们相信，只要高校各级党组织充分认识到高校中青年骨干教师发展党员工作的紧迫性和重要性，群策群力，采取切实有效的措施，在高校中青年骨干教师、学科带头人、高级知识分子中的发展党员工作一定会有所突破，取得良好的成效的。
篇3：2019学年度陈波中学英语青年骨干教师成长助推站
xxxx学年度陈波中学英语青年骨干教师成长助推站
学员个人工作总结
海口市第十四中学龙建强
时间过得很快，一晃眼xxxx年的海口市中学英语青年骨干教师成长助推站忙碌而充实的生活已经过去了。这一年可以说是辛苦与快乐，收获与遗憾并存的一年。能够被确定为海口市中学历史青年骨干教师成长助推站的成员，对于我来说，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。这一年来我参加了助推站举办的各种教育教学教研活动，获得了几乎相当于过去的教学生涯中一般多的学习机会，从助推站的同行，导师和专家那里汲取了丰富的养分。通过上课、听课、评课、座谈，听报告，自主研修，撰写听课反思等多样化的活动形式，让我从各位优秀教师和专家的身上学习到了很多宝贵的教学经验，见识到了很多行之有效的教学方法，审视了自己的不足，同时充实了我的教育教学理论水平，对提高我的业务能力和教学水平起到相当大的作用。。
回首自己一年的助推站活动，下面进行下总结，总的来说，收获是满满当当的，不足是不容忽视的。
一．听课评课，提升自己的教学能力
在这一整年的活动当中，收获最大的是从各种听课活动中获得的宝贵财富。在这一年里我尽量挤出时间参加各种课型的听课活动，比起比赛性质的长时间准备的一些优质课和展示课等，我更愿意去听能从中获得行之有效的方法的常规课。在这一年的听课活动中，我收获颇丰。助推站内各种好课源源不断，令人应接不暇。这一年中我跟随助推站跑遍全市各个学校，走进各种课堂，听了各类课型。每位授课老师都有自己独特的教学风格，个人魅力和优点，从每节课里我都能发现闪光点，从每位授课老师身上都能有不同收获，同时反思自身的不足，督促我自己完善自身。课后的听课活动我也是相当重视的一个环节。毕竟个人的知识，经验和眼界等是有限的，对很多问题和教学环节的看法都有自己的局限性，所以从其他老师的点评中获取不一样的理解和建议，能使人大大开阔了视野，做到兼容并蓄，豁然开朗。感谢助推站的成员，特别是海南侨中刘婵老师，海口一中李能老师，海口一中张仁贞老师，琼山中学李雪老师，海口二中梁玉老师，实验中学林芳芸老师，实验中学陈长生老师，海口一中罗家富老师，从你们的课堂中我获得的是沉甸甸的宝贵财富，让我知道什么样的课堂是高效的课堂。我将因地制宜，适当地运用到自己的日常教学中去。
二．承担公开课，提高课堂教学质量。
语法课向来是我上高三复习课比较苦手的课型。往往是老师在讲台上讲得条条是道，口干舌燥，学生在底下听得昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，造成学生厌学，老师恨铁不成钢，怨声载道的恶性循环。所以在下半年第十八周的研讨课我特地挑了这个课型来上，希望能让各位老师来帮帮找缺点和完善语法课的教学。这堂课后，虽然得到了各位听课老师的认可和肯定，但是也暴露出了我的一些缺点，如：课堂时间的安排和掌控上能力有所欠缺，忽视了本班学生真实的英语水平，安排内容过多导致最后的内容无法完成等等，我将在今后的教学中加以改善。
三．积累理论知识，提高教研水平。
原来的我认为理论学习和研究那是专家学者做的，但是在这一年中，我被动或主动的读了几本教育教学理论书籍，包括《词汇教学策略》，《英语教学策略》，《有效教学十讲》，《慕课与翻转课堂导论》，《做起来，写下来》等，听了海南师范大学关世民教授做的《中学考试评价》的报告，充分认识到理论知识与我们一线教师的日常教学密切相关，我也可以参与进其中，应该为成为学者型，专家型，研究型的英语教师而努力。
三年的助推站活动已经进行了三分之一。在这一年的学习中有收获，也有缺憾，从学员考核评价表就可以看得出来得失，如：学员考核评价表中的第三，第五，第六项这三项我没能得到分数。所以在明后两年的学习中，我不仅要积极参加听课，评课，，研讨，上例行公开课课，听报告讲座等活动，还要在自己缺失的项目中有所作为（如：参与市级以上课题研究，送教下乡，进行专题讲座或课堂教学示范等，）。对于未来两年的紧张而充实的生活我已经做好了准备。希望通过努力两年后的自己能脱胎换骨成为一位名副其实的骨干教师。