我是这样指导学生作文
在新课程语文教学改革中，作文教学强调“写真实”，使得不少学生写作时感到无话可说，没有内容可写，或是有了内容也知怎么表达，处于被动的写作心理状态；即使写出来了文章，往往内容空洞，语言苍白，枯涩乏味。我发现造成学生的写作障碍主要有三点：一是不知如何观察、体验；二是不会发挥想象，思路不开阔；三是语言积累不够。
那么，如何指导学生进行有效的习作训练呢？我作了以下一些尝试：
一、体验生活，指导观察
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。学会体验感悟生活，是写好作文的重要途径；观察是获取作文材料的最基本手段。在具体指导学生时，我尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的观察体验方式，引导学生善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受，主观体验。
如：在教学选择一种水果写一段话的作文时，我让学生各自带喜欢的水果，放在桌子上观察，并点拔启发：
