运用多媒体优化写字教学
【摘要】教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”将信息技术运用到小学写字教学中，可以使孩子们通过信息的载体更好地习字，大大提高学生的学习效率，同时也减轻了老师的工作量。
【关键词】多媒体创设情景写字教学
在时代飞速发展的今天，教育信息化使学校教育正面临着一个又一个的重大革新。网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。信息技术的发展对学校教育的影响可谓是意义深远的。它对学校所开设的各种学科教学内容之间的互通和整合有着重要的作用，对培养学生成为信息的收集者、整理者、运用者也起到重要影响。信息技术的发展日新月异，各类教学平台的搭建、教学软件的开发研制和教育配套设施的完善，给课堂教学提供了更加广阔的空间和更加绚丽的教学手段。但随着网络时代的跃进，在教育过程中也出现了一些缺憾。例如现在的小学生从刚开始学习写字就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”将信息技术运用到小学写字教学中，可以使孩子们通过信息的载体更好地习字，大大提高学生的学习效率，同时也减轻了老师的工作量。
（一）运用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。
学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间进行严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。将信息技术与丰富多彩的网络资源运用于写字教学中，有效地缓解了这一矛盾。老师可在课前收集、整理有关写字的文字、图像、声音等相关的资料，使其具有强烈的感染力，从而进一步激发其写字兴趣，让学生思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。
1.利用多媒体引领学生欣赏碑帖。
书法是中国的一门传统艺术，古今书法，群星璀璨，利用多媒体有重点地选择一些碑帖，如颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发他们的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2.利用多媒体引导学生阅读故事。
上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料，如用王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让学生感受到勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使学生体会到自强不息……充分运用这些资源穿插在日常的写字教学中，将对学生有很大的激励作用。
（二）运用多媒体提供形象，优化写字教学
1．运用多媒体演示、指导学生书写。
观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认识字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加上汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。此时，充分发挥多媒体形象直观的特征，引导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。同时多媒体课件对字形要点概括总结，需注意的笔画变色提示，引起学生注意。当学生记清字形后，再引导学生跟着电脑学写字，哪些笔画长，哪些笔画短；再看清字的布局、间架结构。最后引导学生静下心来，并在习字册上对范字用笔描写与临摹，逐渐掌握书写技巧。
