农村小学课堂教学存在的问题
摘要：在当前的农村小学课堂教学中，由于长期形成的育人观念的限制，大部分教师教学思想落后，教法陈旧，加之教育主管部门“成绩指挥棒”的存在，传统的应试教育在相当时间内还影响着他们的育人观，本文就农村小学课堂教学中现实存在的：应试教育思想严重、教法陈旧、教师学识浅，课堂中学生缺乏主动、接受知识被动、课堂教学中很难体现民主等问题一一归纳，并对相应改革措施进行了简要分析。
关键词：农村小学课堂教学问题措施
在当前的农村小学课堂教学中，由于长期形成的育人观念的限制，大部分教师教学思想落后，教法陈旧，加之教育主管部门“成绩指挥棒”的存在，传统的应试教育在相当时间内还影响着他们的育人观，本文就农村小学课堂教学中现实存在的问题作一归纳，并把相应改革方法与对策进行了简要分析。
一、农村小学课堂教学存在的问题
综合起来讲农村小学课堂教学呈现如下偏颇：
（一）应试教育思想严重。教师认为考试成绩是命根子，所以课堂中一切为了考试，考试为了一切。这一思想正由中老年教师向青年教师过渡。笔者认为，在应试教育没取消的情况下，上级部门对学校考核以毕业班成绩为主要指标的阶段，教师及课堂上的“法轮”还是围着成绩转。
（二）教法陈旧，毫无创新，“填鸭式”“注入式”“满堂灌”“一板论”教学法还是他们课堂的主要手段。农村教师大都过受应试教育的影响，其教法都用的是沿袭了几十年的“满堂灌”，把学生当作是接受知识的“容器”，他们只是以教材而教学。有位农村“民转公”退休教师说：“我教了二、三十年的书,课堂上的教学方法,大都是“填鸭式”“注入式”的满堂灌。由于这种方法，没有调动学生的积极性，他们处于十分被动的地位，一般说来,效果是不好的。”
（三）教师学识浅，见识薄。农村教师一般年龄大，知识老化，缺乏必要的专业知识，因此课堂气氛不活跃，无创新。我国在改革开放初期，教育事业迅猛发展，启用了一批民办教师到中小学任教，经过多期转正，大部分教师已经成为在编国家教师，但目前已进入老龄期，大部分尚未到退休、退养年龄，而因地方财力有限，一些农村学校长期缺编或有编不补。一些学校年龄在45岁以上教师达50%
