浅谈高中语文新课程课堂教学改革的探究
高中语文组戴晓茹
本学期，我校课堂教学改革及探索活动将全面铺开。为了推进我校的课堂教学改革，切实转变教师的教学行为，促进我校教师的专业成长，提高课堂教学的有效性。学校教举行了关于“课堂教学改革与探索”的网上在线研讨活动。通过此次活动的研讨交流以及对相关学科课堂教学改革知识的学习，本人对高中语文新课程课堂教学改革有了一定全新的认识。
推行高中语文新课程改革是顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。教材内容改动了，教学模式“革新”了，教学方法变化了，教学手段灵活了。而语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视合作探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
一、课堂讨论法是新课程的教学基本方式。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养,而讨论法能够体现学生的自主合作探究。卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真正追求课堂讨论实效性，语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施素质教育。
课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。
在课堂讨论中主要是设置问题探究，激活学生的思维。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣，使学生对问题进行讨论、深入探究，丝丝相扣，层层推进。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造型思维。我们应该力争使语文课堂有滋有味
