教师所从事的行动研究是一种实践性很强的,旨在改进教师工作、提升教师工作状态的研究取向。教师自己即研究者(外来人员可为教师提供必要的支持),在研究中行动,在行动中研究。研究的对象是教师自身的教育教学活动,通过发现问题,采取对策,达到改进工作以和提高教师自身批判反思能力的目的。检验这种研究的效果的规范是:教师的观念和行为是否有所改进,教师的教育教学质量是否有所改善,教师的自我发展意识和专业信心是否有所提高。
一、行动研究理论基础的转变
行动研究经历了一个复杂、曲折的发展历程。它率先由德裔美国学者勒温倡议并身体力行,在20世纪50年代前形成高潮。之后,行动研究的兴趣在美国迅速下落,受到种种非议和怀疑,很快为“研究
