1999年10月，联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、同学联欢活动，共有20个国家和地区的410位教师、同学参与，其中教师208人，同学202人。我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名同学参与了这次活动。
联欢活动历时6天，先后开展了5项活动，其中有一项活动是选评最受欢迎的教育方式。主持者设计了一个问题，要求所有教师都作简单回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。
有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们还是迟到了30分钟。老师查询原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店补胎耽误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的尘土，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎使他们假造出来的谎话。
问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处置？
208位教师认真考虑，积极做答，都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答案中归纳出25种处置方式。其中主要的方式如下：
中国式的处置方式是：一是当面进行严肃的批评，责令写出检讨；二是取消他们参与当年各种先进评比的资格；三是报告家长。
美国式的处置方法是：幽他一默
