《匆匆》教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，能用自己的话说说词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会时间的意义，教育学生要珍惜时间。
教学重点：
理解课文内容，从中受到教育。
教学难点：
联系生活实际，深入理解最后一句话的意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 播放《匆匆》歌曲，问：你有什么感受？你打算用怎样的方式来表达这种感受？
2. 揭示课题，齐读课题。
3. 简介作者朱自清。
二、初读课文，感知大意
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互读课文，纠正字音。
3. 默读课文，边读边思考下列问题：
a.“匆匆”是什么意思？作者围绕“匆匆”讲了哪几层意思？
b.文章表达了作者怎样的思想感情？
4. 交流汇报。
三、细读课文，理解感悟
1. 浏览课文，标出你不理解的句子。
2. 结合你的生活体验，谈谈你对作者所讲的几层意思的理解。
3. 深入学习第六自然段：
a. 这一段主要运用的什么修辞方法？这样写的好处是什么？
b. “像针尖上一滴水滴在大海里”与“日子在无声无息中悄悄滑过”理解。教师适时出示课件，加深理解。
c. 有感情地朗读第六自然段。
4. 自主学习其它段落。交流汇报。
5. 教师小结：时间一去不复返，我们应珍惜时间，做时间的主人。不要让时间悄悄溜走。
6. 读到最后一段，说说你的理解。适时出示一些珍惜时间的名人名言。
7. 有感情地朗读全文。
四、拓展延伸，积累语言。
读了这篇文章，你有什么感受？请你联系生活实际，用一两句珍惜时间的名言警句来激励自己。
五、布置作业
1. 背诵第六自然段。
2. 摘录一些有关珍惜时间的名言警句。
《匆匆》教学设计优质课
教学目标：
1. 认识8个生字，会写15个生字，正确读写和理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会时间流逝之快，产生对生命的思考，从而珍惜时间。
教学重点：
引导学生抓住重点词句，联系生活实际体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
教学难点：
体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜，感到既然时间一去不复返，就应珍惜时间的思想。
教学准备：
教师：课件、“匆匆”歌曲、生字新词卡片、学生回忆自己过去的生活。
学生：回忆生活中的事例、预习课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 播放音乐《匆匆》，请学生说说听完音乐后有什么感受。（感受到时间匆匆流逝）
2. 揭示课题：是呀，“匆匆”是一去不复返的意思。今天我们要去体会一篇文章里主人公朱自清对时间的这种“匆匆”的特殊感受。齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互相校对生字新词。
3. 指名读课文，纠正字音、节奏。
4. 说说课文主要讲了什么？
三、再读课文，找出重点
1. 默读课文，标出自然段，并思考问题：作者在文章中几次写到“匆匆”有什么不同？表达了他怎样的情感？在文中划出最让自己感动的句子。
2. 交流讨论。
3. 练习有感情地朗读。
4. 句子赏析：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这个比喻句把日子比喻成针滴在大海里，说明虽然它消磨了，流逝了，你却不知道它消磨在什么部位，这让我们体会到作者对虚度时光感到无奈和惋惜。（板书）
5. 句子比较：“我不知道他们给了我多少日子”与原句比较哪个表达效果好？为什么？更能引起我们的共鸣。（出示幻灯）原句重复的写法更能引起我们的生命意识，催人上进。（板书）
6. 练习：仿照这个句子形式说话。我的1分钟（）在时间的流里（）。（学生说一说再交流）
7. 再次播放音乐《匆匆》，配乐有感情朗读全文。
四、拓展延伸，感悟生活。
1. 回忆过去的生活，说说你有什么感悟？你平时有没有珍惜时间？现在看看朱自清的这篇散文有什么感想？你打算以怎样的实际行动来珍惜时间？（出示有关珍惜时间的名言警句）
2. 交流讨论（把握好今天，你就有了明天；善于利用的是上苍的赐福—犹太格言）
五、巩固练习，完成作业。
1. 抄写词语表中的词语。
2. 完成课堂作业。
六、板书设计：
4匆匆
时间一去不复返无奈惋惜（眼前）感到自己空活了一辈子）感到既然时间一去不复返就应珍惜时间（今天）就应珍惜时间（今天）要有所作为（今天）要奋斗！要拼搏！
以下是一篇关于《匆匆》教学设计优质课的优秀范文：
《匆匆》教学设计
一、导入新课
师：同学们，你们喜欢童话吗？今天，老师为你们带来了一篇优美的童话，题目是《匆匆》。请大家齐读课题。（学生齐读课题）
师：同学们，你们觉得这篇课文写得怎么样？
生：很美！
师：对，是很美。那么，你们想了解作者朱自清是怎样写“匆匆”的吗？
生：想！
师：好，让我们一起来学习这篇课文。在学习之前，老师有几个问题想问大家。你们觉得“匆匆”是什么意思？
生：流逝的很快。
师：哦，也就是说时间过得飞快，对不对？那我们一起来看看作者是怎样写时间匆匆流逝的。请同学们打开课本，翻到60页。
（学生打开课本）
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
2. 指名分段朗读课文，纠正字音。特别是读准“滑”的“猾”的读音。
3. 说说课文主要讲了什么？
（课文通过作者对时间消逝的伤感和对无形的时间的无奈，告诫人们要珍惜时间）
三、再读课文，理清文章层次
师：同学们，现在你们再读读课文，看看作者怎样把时间过得匆匆的？把相关的段落划出来。（学生自读课文）
师：哪几个自然段直接写时间匆匆的？
生：第3自然段和第7自然段。
师：很好，那我们一起来读读这两个段落。（生齐读第3自然段和第7自然段）你从哪里感觉到时间的匆匆？比如第3自然段中的“像细沙从指间溜走”和第7自然段中的“也没看完整”等。找出来读一读。（学生找到相关句子后，齐读）
师：好，那谁能告诉老师，作者通过哪几个事例来写时间过得匆匆的？
生：洗脸、吃饭、看着熟睡的人、游泳时2000多日子又过去了。
师：很好，我们把这些概括起来就是文章的——（板书：总写）那么其他的都是——（板书：分写）这样文章的结构就清楚了。那么作者是怎样把这四个事例写具体的呢？请大家在小组内讨论讨论。
（学生小组内讨论）
四、细读课文，感悟作者的表达方法。
师：好了吗？现在请你说说作者的哪些表达方法让我们感觉到时间过得那么快？
生：运用了排比的方法。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。”让我们感觉到时间过得飞快。还有“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”也让我们感觉到时间过得非常快。
师：你说得很好。还有哪些方法呢？作者运用了比喻的方法。“像细沙从指间溜走”说明了什么？
生：说明时间是一去不复返的。所以作者感到时间过得非常快。还有一句话是“我觉得他去得飞快的”。飞快的去除了说明时间去的快还说明我干什么事情风风火火的，从而进一步体会到时间过得飞快。）
五、拓展延伸，积累语言。
同学们，其实这篇课文中还有许多描写得非常精彩的句子，我们一起把他们找出来积累下来好吗？（学生自由朗读课文）现在谁愿意来说一个？（学生说句子）很好！老师也来读一个“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”你们觉得这个句子好吗？今后我们在写作的时候也要学习这样的表达方法。六、积累语言，背诵自己喜欢的段落。七、小结。同学们，时间是永不停息的，“匆匆”只是作者对过去的感慨和遗憾。希望我们能珍惜时间，时间的观念就会逐渐增强。最后让我们在音乐声中结束这堂课吧！老师为大家准备了一首歌曲《童年》。（学生欣赏歌曲）八、作业超市：A、背诵自己喜欢的段落。B、摘抄文中描写时间的精彩的句子。C、以“假如我有一双翅膀”为题写一篇小练笔。
