教学目标：
1、了解史铁生及相关的哲学知识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的情感浸透于抒情之中，并借助景物描写表达对父亲的追忆之情。
教学过程：
(一)、导入新课
唐朝有一位作家叫做孟郊，他写了一首特别有名的诗词《游子吟》，同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》)现在，我们来学习一篇表现母爱的诗歌：《秋天的怀念》。
发现文章的题目，同学们想了解哪些?(生可能提出：1、作者在春天怀念的是谁?2、为什么是春天的想起?3、他有哪些值得作者去怀念的?)
(二)、初读课文，整体感知
1、整体感知。
让学生带着很多问题自读全文，读准音节，读通段落，整体认知课文。
完成课前反思题：那花——
那人——
那段经历——
2、回答课前反思题：那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪，母
亲病逝
史铁生为什么特别想念那年夏天的花,那年春天的人。那年夏天的那段经历在他的人生中又起着哪些重要作用呢?我们学习了文章后来经常找到答案
3、疏通文章结构
线索——看花，3次
1)、第一次：母亲要带我去，我不拒绝
2)、第二次：母亲要带我去，我拒绝了，母亲不能同去
3)、第三次：和妹妹一起去
(三)、自由研读，真情感知
1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带'我'去看花?
2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：
(1),当'我'答应父亲去看花的之后,母亲的表现如何?
什么之后?——喜出望外
好吧,就今天——一会儿坐下,一会儿站起
烦不烦!——絮絮叨叨
(2)品味语言
1、找一找
这篇文章同学读后深受感动，下面请老师们继续读读课本，把你体验最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。
2、说一说
我看有些朋友终于划好了，谁来读一读，把你的体会表达起来?
1)、教师示范：喜欢某句，给人哪个感觉，描写手法是......
(复习人物描写的四种方式：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写父亲的动作,语言,把女儿的愉悦表现得淋漓尽致,把女儿对父亲的呵护表现得淋漓尽致)
2)、学生讨论
明确：如：⑴母亲此时就渐渐地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又渐渐地过来，眼圈红红的，看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理)
⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这样说。(多次要带我去看花，母亲期望看花能让我热爱生活，心情愉悦一些，不再绝望。用心良苦的母爱)