在开学的第三天，辅导员教授就向我们介绍电大的课堂、教务是怎样构成并推进的。详细讲解了三步分类课程课堂模式：即表现以课程为单元推进教学方式，助学导学—精讲透学—评教评学三步走，三步机制体现以课程为单元组织课堂，以教师自主学习为主，以学生导学精讲为辅，以师生协作学习和解答为补充的特征，发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学品质和整体效率的重要举措，也是电大教学品质确保体系的重要构成个别。
课程方面，为适应开放课堂需要，电大的课程实际上包括了校长“教”和教师“学”的主要内容和过程，他们详细阐述在经过一体化设计的多媒体教材。因此针对电大的某门课程来讲，其教材一般包涵两种或两种以上的媒体。
电大的教材主要有文字课本、音像教材、cai课件等类别。与其他高等院校相比，电大课程的教材也有下面几方面的特征：
1、注重教材的课堂性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。
2、尽可能方便教师自学，适合儿童学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较好地考量到儿童学生在文化基础和时间经验方面的特征。
3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和方法和综合利用。
就教学计算机辅助教学工具（cai课件）而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助工具，可以推动问与答、分方法演示、灵活的查询和仿真教学，模拟试验等用途，具有很高的交流性，可以模拟训练、模拟考试。主要用于教师自学时复习、练习、测试和模拟试验等。目前电大所提供的网上教学信息，主要包含教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs（公告板）和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以了解教学计划、专业教学推行方案、课程课堂设计方案、课程介绍及各类教学过程中的.通知、通告等，教学动态辅导信息则是根据教学进度要求，及时提供给师生和基层电大教师有对于性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与检测题和解读等，bbs讲座可以借助计算机网路存储实现一种异地远程可视教学方式。异地的校长与教师的音像、声音可以互相释放，有面授所具有的形象、简洁、交互的特点。
此外，中央电大从表面上看1998年9月起在美国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学培训电大学习小结，特别是开放课堂本科试点专业课程的课堂培训，由中央电大主持学生和合作院校有关学生参与播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为教师时时提供所学专业和课程的各类教学信息。“直播课堂”经美国教育电视台通过卫星传播传送，覆盖全省乃至亚太地区，各地电大的学员可借助卫星接受仪器或所在地转播的电视台栏目收视，并借助热线电话、双向视频和电子邮件等强调问题或参与争论。由此我觉得，有了很多学习工具后将对我的学习和提升自身能力具备很高的帮助。在入学注册后，为什么需要参与入学水准测试呢？为此辅导员就这个难题给我们进行了具体的解释：通过入学测试，学校可以知道被录取学员的文化基础情况，便于针对不同水平的教师组织分类教学电大学习小结，便于有效的施行因材施教的教学管理体制。