通过学习我觉得在课堂学习中的评价是相当重要的，课堂上老师的肯定能影响孩子的听课效果，学生哪怕有一点点最佳表现，都要充分给予肯定，给予满意的评价，这堂课下来孩子的学习会达到最佳状态。每堂课的评价主体是学生，评价的对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白活动过程中自己的不足，提出今后努力的方向。还要注重学习成果的交流。在重视过程评价的同时，重视终结性的评价，做到形成性评价和终结性评价相结合。终结性评价主要指某次专题活动结束进行的汇报交流的口语交际能力和书面写作能力。还有综合评价课，这种评价课是对一次学习活动的综合评价，是一次全面的总结。当然这种总结与评价，可以由教师讲，更多的则可以由学生讲，让学生参与评价。评价学生在活动中表现出来的情感态度；评价学生参与的过程；评价学生学习活动的效果与成果。
孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸满魅力的课堂评价语言。
教学中，教师要注意聆听，及时评价学生发言，使评价产生良好的诊断与调控功能。同时教师还应努力构建、评价内容多元化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，激发学生的内在动力，促进其不断进步。对学生的语文学习的习惯作出有效的评价，能促进学生的全面、持续、主动的发展，改进教师教学导向，改善课程设计，完善教学过程，并实现我们最终的目的：让学生喜欢语文，学好语文，让学生通过参加学习过程、学习行为的评价，在自信、成功的愉悦中健康成长。经过我们前一阶段的课题实验，学生在预习、写字、阅读摘抄等方面都有了明显的进步与提高，学习习惯的养成影响着学生学习成绩的提高。下一步我们准备在认真倾听、专心听讲、仔细观察等方面进行研究，希望通过我们的课题实验，促使学生养成良好的语文学习习惯，使学生学的轻松、学的愉快。
总之，对于课堂学习全面、正面的评价，就能提高课堂教学成效。
