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学校教研随笔开展形式多样教学反思

交流对教学进行反思是教师工作的重要内容,也是教师专业成长的有效途径,组织教师对教学进行了形式多样的反思,以提高教师对如何有效提高教学质量的认识。主要形式有:
(1)教学前的反思,主要是要求教师就某一个教学活动前的准备工作进行反思。大家都知道教师在课堂教学前重在准备,要把足够的时间花在课前准备教案上,钻研教材、了解学生、设计方法。教师的教学行为要有策略的调节和控制,对传授的知识不仅要全面掌握,更应充分了解本知识的内在联系,在教学的导入、展开、结束的程序安排上,在教学的提问、答疑、讨论的组织上,在教学语言与非语言的表达方式上都要立足学习者的需要,做到有备而教、教而有思、思而有得。
(2)教学中的反思,主要要求教师组织教学时不仅把注意力放在教学过程的组织上,而且要不断地反思自己的教育教学行为。传统的课堂教学,要求学生身子坐直,双手放在桌上,发言要举手,不准讲话,新课程要求教师要转变角色、更新观念、把课堂还给学生,把平等自由交给学生,建立和谐、平等、名主、愉悦、宽松的课堂教学氛围,要降低教师“教”的成分,增强学生“学”的氛围;最大限度地让学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增知、在探究中创新,逐步实现“教”与“学”的良性循环。这样的课堂教学模式不再是死水一滩,不再是只听到老师讲,学生答的声音,不再是学生异口同声喊一个答案的讲堂,要成为教师、学生合作学习,学生快乐学习、创造学习、探究真知的乐园、殿堂。教师要把课堂还给学生,变教师的“讲坛”为学生的“学坛”,要变教师的“一言堂”为师生的“众人说”,真正化“厌学”、“苦学”为”爱学”、“乐学”。

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