孤残儿童在儿童福利院是如何得到照顾和教育的？ 孤儿成年后如何才能顺利融入社会？
5月29日，上海市民政局首次举办“上海儿童福利院媒体开放日”活动。 澎湃新闻记者来到市儿童福利院，参观体验这里儿童的养育照护、特殊教育、康复训练等。 等待。
在社会安置方面，福利院推出了一系列务实项目，帮助大龄儿童实现“软着陆”。 在福利院生活了10多年的李文伟现在在崇明区一家慈善超市工作。 在福利院时，他曾在福利院内的“学生之家”超市担任店长两年。 记者从活动中获悉，截至目前，上海儿童福利院共有280余名成年孤残儿童顺利回归社会。
在学龄教育方面，针对因身体原因无法进入社区普通学校的孤残儿童，福利院专门开设了启心学校，并设立了脑脑康复与教育相结合的实验班。麻痹症和唐氏综合症儿童课程，以提高他们对生活的理解。 知识水平。
上海儿童福利院的孩子们一起庆祝生日。澎湃新闻记者 栾晓娜 摄
开展在职实践项目
“如果没有这两年当店长的经历，我可能不会这么快适应社会。” 再次站在上海儿童福利院名为“学生之家”的小超市里，回归社会两年的李文伟解释道。
李文伟，29岁，现在崇明市一家慈善超市工作，已基本适应和融入社会。 李文伟在上海儿童福利院生活了10多年。 25岁，他成为“学生之家”的店长。 27岁那年，他回归社会，定居崇明区。
“一开始我有点不舒服，但我逐渐适应了。” 李文伟告诉记者，在“学生之家”担任店长的两年，提高了他的人际交往能力和社会实践能力。 升职了。 回归社会后，他会经常回来探望。
回归社会两年的李文伟今天回来探访了他担任店长两年的“学生之家”超市。澎湃新闻记者 栾晓娜 摄
从一个在机构中成长、生活的大孩子，到进入社会安置阶段的独立社会人，这种生活环境和生活方式的巨大变化，往往让大孩子遇到挑战。 为帮助他们挖掘潜力，实现从机构照料到社会安置的“软着陆”，儿童福利院积极开展“大龄儿童就业实践工程”等孤儿社会融入工作。
2013年，第一个大龄儿童实习后项目——“学生之家”正式成立。 通过孩子自主管理和运作的模式，强化了大龄孩子的社交能力，提高了他们的团队合作能力，更大程度地帮助了他们。 岗位实践项目的价值和意义得到发挥。
在岗位实践项目不断深化和延伸的同时，儿童福利院积极对内挖潜，对外拓展资源。 先后开发了后勤维修队、医护病房、配奶室等院内实践岗位，同时联合爱心企业打造岗位实践基地，打造内容更加丰富多样的岗位实践为年龄较大的孩子提供的平台。
今年福利院社会实践报告，顺应共同环境和孩子个性的需要，大龄儿童课后实践项目新增了“儿童工坊”子项目，组织孩子们开展手工制作活动，帮助孩子培养兴趣、练习技能并挖掘他们的潜力。 同时，项目利用“互联网+”模式，将孩子们完成的手工艺品放入福袋机进行义卖，所得收益再投资于项目运营。
上海民政局表示，1998年以来，全市成年孤儿社会安置工作稳步推进，逐步形成了由市民政局牵头、各部门共同实施的成年孤儿社会安置模式。市各区、各方支持、儿童福利院协调。
福利院内环境照片 上海民政局供图
开办特殊教育学校
儿童福利院如何教育学龄儿童？
上海市儿童福利院主要负责本市范围内经公安部门搜查发现被父母遗弃的0-18岁弃婴和弃儿的收容和照顾。 在福利院，适龄儿童的教育主要分为两类：一类是经评估有能力进入附近社区普通学校的，然后安排到社区内普通学校就读；另一类是经评估有能力进入社区普通学校就读的学生。 另一类是因身体原因无法进入社区普通学校就读的学生。 针对就学的孤残儿童，福利院专门开设了一所12年制特殊教育学校——启新学校。
目前福利院社会实践报告，启新学校设有学前教育班4个，学龄义务教育班5个。 还为重度残疾学生提供园内教育服务，服务学生200余人。
启信学校秉承“以儿童为本”的服务理念和“全人发展”的社会工作理念。 针对孤残儿童的教育需求，启信学校首创“全人教育”的教育理念：一方面，教育服务全世界；医院覆盖所有0至18岁的孤残儿童包括早期干预教育、学前教育、学龄义务教育、学龄特殊教育、在职实践教育和社会融合教育； 另一方面，教育涵盖儿童发展成长的各个方面，包括科学文化教育、思想道德教育、生活管理教育、心理健康教育等。
启新学校的孩子们正在制作工艺品。澎湃新闻记者 栾晓娜 摄
据统计，儿童福利机构中约有50%的儿童患有脑瘫。 如何提高他们的能力水平，改善他们的生活质量，一直是儿童福利机构面临的一项艰巨而关键的任务。
2014年4月，针对医院重症脑瘫儿童无法上课的特殊性，市儿童福利院成立了首个脑瘫康复教育实验班。 该班由9名重度脑瘫儿童组成，配备了一名特教老师和一名康复治疗师共同参与教学活动，分别提供认知、游戏、运动康复课程。
医院专门为这些重度脑瘫儿童开发课桌椅，选择适合他们的康复器材，并为他们开发个性化的课程内容，旨在帮助这些重度脑瘫儿童提高认知水平和生活质量。 短短三年时间，孩子们从小组走向教室，又从教室走向游乐场、动物园等小社会。
除了脑瘫综合康复教育实验班外，儿童福利院还设有唐氏综合症儿童班。 据院方介绍，儿童福利院的大部分孩子都存在不同程度的身体或智力障碍。 市儿童福利院在医院开展专项教学过程中发现，唐氏综合症儿童是一个比较特殊的群体。 他们在身体、智力、语言等方面普遍落后于同龄儿童。 但是，他们也有接受教育的权利和愿望。
因此，儿童福利院允许适当年龄的唐氏综合症儿童加入学前教育家庭。 目前，适龄唐氏儿童课堂教学参与率保持在80%以上，所有符合条件的学前唐氏儿童均按年龄、能力安排分班接受教育。
由于孩子们长期生活在儿童福利院这个大家庭中，他们对社会环境的了解和适应能力都非常缺乏。
为此，医院还打造了情景模拟教室，聘请专业团队设计搭建各种模拟社交环境，包括医院、理发店、快餐店、超市等，让孩子们在最真实的环境中学习。和直观的方式。 更加贴近社会，积极培养他们独立生活的能力，以便他们将来能够更好地融入社会。
