中学开学第一课这样上
时间如流水般而逝，与学生见面的这一天不早不晚，不快不慢。又一年的8月31日，又一年的学生报到的日子。在我这个班主任的心里，虽然不再过多兴奋，但还是有点像儿时盼望着开学领到新书时的那份高兴劲一般，期待着见到我的学生。近两个月的暑假已过，他们有没有长高了？他们过得开心吗？他们对新学期是否充满着美好憧憬呢？我揣测着他们开学第一天重回教室的情景。我该给他们怎样的见面礼让他们对班级的学习生活有所动心呢？
一
29号全天基本上是开会，换办公室，没有时间去顾及我给学生的第一课。但分管德育的副校长在班主任会议上的一番讲话对我的内心触动很大，他说到“我们一直在强化学生的失败感，学生表现出来的厌学、厌世、挫折感强，阳光活力的一面少”。切中现实学校教育之痛，君不见，在如今的校园里，教师对学习成绩差的学生指责、体罚、变相体罚现象屡见不鲜。有的甚至被赶出教室，连最起码的上课权利都受到侵害。其实，我们每一个教育工作者都要静心反思，我们有没有真正把学生当成一个最基本的人来看。就如副校长分析的“我们要关注进步的学生，要关心学生的差异发展，关心学生的身心健康，要关注学生的学业进步，争创优秀班集体”。这也切中我管理班级的理念，那就是要用发展的眼光去看学生，哪怕成绩差的学生，只要我们能看到他进步之处，就应该鼓励他，表扬他。而不是仅仅把眼睛盯住那几个成绩好的学生。说的不好听些，成绩好的学生自然有其学习的能力与优势，我们只要作好及时提醒、指导督促就好。因为他们所感受到的认可、表扬太多了，反而嫌得廉价不珍视了。所以，我更希望每一个学生都能够跟他自身前后的纵向比较，这样才是从进步的方向来看待学生的成长。当然，个体与他人的比较，不一定以成绩为唯一因素，只要能学他人之所长就好。这才是全面发展的眼光来看学生，才是真正的充满人情关怀的教育。
二
为什么我们的学生脸上不能多些阳光与朝气，为什么我们的班级不能多些温暖与滋润？是我们太过霸道还是师道尊严作崇？平等、真诚、尊重、人本都只是停留于口号或是理论之中吗？我无法做到让每一个学生都认可、满足，也无力做到让班级成为他们快乐自由的王国，但我尽可能会做到身子低下点，对学生真诚点，尊重点，为他们多想点，引导他们做个阳光正直的人。想到这，我的第一课就呼之欲出了。5点下班之前，我走进教室，用粉笔在黑板上留下了这样两行话：“欢迎同学们回家，做一个阳光而正直的人，老班：胡小勇。”之所以欢迎同学们回家，我在想，教室虽说不是学生真正意义上的亲情组合的家庭，但这里有纯真的同学之情，师生之情，而他们一天近三分之一的时间都在教室里度过。教室并不止是一个地理意义上的空间，更是他们的学习、交流、成长的场所。朱永新先生提及完美教室也是启迪我们学校的教室在一个人的成长过程中扮演着不可替代的作用。那么，由每一间教室组成的每一个班级就理所当然地成为了学生的学习之家，友爱之家，温馨之家，智慧之家，成长之家。
中国人自古以来就非常推崇“家”的文化。“家”的含义可谓源远流长，博大精深。“家”的情结可谓入心入骨，一生不变，有道是乡音难改，乡情永留。如《说文解字》中把家解释为“居也。从宀，
