学习了“道德课堂建设的追问”系列。使自己对课堂教学的有效性有了更为明确的认识。
你要把学生带到哪里？即确定什么样的学习目标，学什么，学到什么程度，为了较好的解决好这个问题，教师应该细化解读课程标准，把课程标准具体化，明确学习目标。把课程标准具体化，需要两项工作：第一项是课程开发校本化，撰写课程纲要。站在学校培养目标的高度，以学科教研组为单位，综合校情、学情，将整个学段的课程目标分解为年级目标，再将年级目标分解为学期目标，进而分解为单元目标，使学段学习目标呈现层级性、连贯性、一致性，构建学科知能网络。同时，根据学科特点、学习规律及课程标准的要求，整合课程资源，适配实施策略、评价方案等，对国家课程进行再创造、再开发，撰写以校为本的学科课程纲要。第二项是课程实施生本化，基于标准的教学设计。站在学科教学目的的角度，学科教师综合任教班级学生的学习特点、教师教学经验、资源占有情况等，将课程纲要中的单元目标分解为课时目标，将学习目标作为学科知能网络中的核心点，点点贯通，点点落实课程标准，有一部分新教师这方面的知识储备不足。
你怎样把学生带到那里？即采用什么样的学习策略，怎样优化学习过程；回答是：建构教学框架，教
