怎么培养农村的学生学习英语的兴趣
英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。兴趣在教学中起着举足轻重的作用。从目前的教学实际来看,有相当一部分学生觉得英语难学,特别在农村这种情况尤其突出。要记枯燥乏味的英语单词，掌握复杂多变的句式等。开始学生感到好奇、新鲜，但随着单词数量的增加和难度的加大，学生就慢慢地丧失了兴趣，教学效果自然也不会好。因此，在新目标英语教学中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性已迫在眉睫。
一、建立民主平等、情感交融的师生关系，促进学习兴趣。
融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。长期以来，“传道、授业、解惑”的圣者光环笼罩在广大教师的头顶。为维护师道尊严，课堂上命令、惩罚等现象便会时常发生。如此师生关系，势必会压制学生学习语言的愿望，挫伤其积极性，使学生丧失学习兴趣。故教师应建立民主的师生关系，对学生倾注关爱，鼓励他们大胆开口，各抒己见，畅所欲言。情感的交流是沟通师生内心世界的桥梁。师生感情好，教，挥洒自如；学，趣味浓厚，教学气氛非常融洽。如此，师生在教学中会产生和谐的共鸣，增进彼此间的情感交流，使学生在融洽的师生关系中由喜欢某位老师而转向喜欢学习他所教的课。
二、通过游戏方式培养学生学习英语的兴趣
针对不同的教学内容，采用不同的游戏。因为充满趣味性的教学，可以极大的调动眼、耳、口、手的动作，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念。这样，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长知识。例如，在教学人体器官时，先让一组同学站起来，我发指令TOUCHYOURMOUTH：，学生扮动作。有人犯错误，就淘汰出局，直到剩最后一人才是WINNER。虽然大部分学生没拿到奖品，但从他们的眼神中可以看出他们喜欢这样的游戏。再如，在教学问路时，不可能把学生带到马路上，教他们走法。我把教室模拟成了本镇的面貌，地上画上主要街道，用桌子代表邮局、警察局、饭店等等。然后学生俩人一对，一人从起点出发，另一人则告知他怎么走，直到目的地。课堂秩序看上去好像有一点“乱”，但学生很快就掌握了。实践证明，这种教学模式学生是喜欢的，接受的。
三、通过语音教学培养学生兴趣
英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此“读”在英语教学过程中占据重要位置。可学生在老师的领读下，声音洪亮整齐，一离开老师就不会读了。有些学生就采用汉字标注：把“YES”注上“爷死”，把“BABY”注上“卑鄙”，注法千奇百怪，按汉字注的音读出来的单词，听起来令人啼笑皆非。这得给学生一把“金钥匙”
