深化信息技术与学科整合，提高课堂教学效率
摘要：目前，随着新课程改革的进行，我国虽然加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。但如何将信息技术与课堂教学有机整合，深入进行课堂教学改革，促进教育教学的发展尚在探索之中。本文从提高教师信息素养，注重学科教学特点，构建整合教学模式等方面入手，提出了优化课堂教学，打造出适合学生身心特征与时代特色的高效课堂教学模式，以供探讨。
关键词：信息技术；课程整合；有效性
随着教育改革的持续推进，新课程、新标准、新理念健步走进校园，走进课堂，走进师生的头脑。如何把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果，这是广大教师和教育工作者不懈探索的课题。以网络多媒体计算机为核心的信息技术的迅猛发展，为新形势下最佳教学效果的实现搭建了实用平台。近年来，信息技术与学科教学整合的尝试催生了研究性学习、启发性、互动化学习等教学模式，科学地运用信息技术，促进学科教学实践活动的整体优化，打造新课程背景下的高效课堂模式，已成为当代广大教师所面临的重要课题。本文拟从以下几个方面谈谈深化信息技术与课程整合，打造高效课堂模式的几点体会：
一、提高教师信息素养是实现课程整合有效性的重要依据
教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养，包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。
在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以立足课堂教学，从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，有效地提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战。
例如，在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新颖。在教学设计时，教师要有强烈的信息意识，具有敏捷的思维和洞察力，紧密围绕学习专题，收集、筛选、加工相关信息，用课件、网页等形式展示出来，创造性地运用于教学实践。
信息技术与课程整合的教学设计要促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协作学习。在合作学习过程中实现信息共享，对所掌握的信息，从更新的角度、更深的层次进行加工处理，再分析、再综合，抽象升华为自己的观点，从而产生新的信息，培养学生的信息意识、信息知识和信息能力。
