获取网络信息的策略与技巧教学设计
一、教材简介
1、模块：高中信息技术基础（必修）第二章
2、年级：高中一年级
3、教材版本：广东教育出版社
4、课时安排：一课时
二、教学设计思路
俗话说：“动机源于需要。”学生的学习动机和学习热情是基于学生的生活实际需要和求知欲望而表现出来的一种认识倾向，是学生自愿、自觉走进想学、要学、乐学境界的阶梯。信息技术学习方式应以教师为主导，学生为主体，变单向信息传递为双向交流及多向交互等复合型。并通过目标导向，最大限度地让学生在任务驱动过程中找到学习的乐趣与自信，培养学生自主获取信息、处理运用信息的能力和创新意识，根据学生课堂生成性和学生自创作品过程来灵活处理教学内容，这样才能使学生有一个充分自我学习和自主探究的机会和自由度，给不同层次的学生一个自我发展的空间。
（一）教学目标：
（知识与技能目标）
学会使用目录搜索引擎和全文搜索引擎检索网络信息。
（过程与方法目标）
1、能根据需求选择检索方法。
2、能正确使用好关键词。
（情感态度与价值观目标）
让学生在学习、运用的过程中明确检索的准确性和使用关键词的技巧，合法下载网络中的文件。
（二）内容分析
1、重点分析
教学重点：
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
2、难点分析：
掌握关键词搜索的技巧
（三）学生分析
随着新课程改革的深入，学生的综合素质越来越高，绝大多数学生通过初中学习对电脑知识有一定基础，具备了一定的运用信息技术知识解决问题的能力。并通过上节课学习，学生已经了解了获取信息的过程与方法。本课内容对他们来讲既熟悉又陌生，主要的任务是学生在原有的认知基础上加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在学习过程中总结积累利用网络搜索信息的经验，提高网络信息搜索水平。另外，根据所授班级学生运用计算机的灵活性和动手能力强弱,任务设置需加大难度。
（四）教学策略设计
1、教法设计：
以任务为主线，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。首先创设情景，由问题“你知道武威都有哪些特色小吃吗？”引出利用网络获取信息的学习任务，让学习小组中的同学分别使用不同的检索方法，引导学生分析和总结网络信息的检索方法。然后教师带领全班同学分析关键词的使用技巧，师生一起用探究学习和交流学习的方式总结出常用网络信息搜索的方法。
在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法
