浅谈教育技术对农村师生互动方式的影响
摘要：随着农远工程的推广和应用，“班班通”和数字校园的建设，农村学校的教育技术得到了空前的发展。教育技术的提升，加快了农村学校教学方式的转变，促进了农村师生互动方式的变革。教育技术对农村师生互动方式产生了怎样的影响？这种影响将会带动农村师生互动方式朝什么方向发展呢？这对于指导农村课程改革有着重要的意义。本文通过对农村课堂教学案例进行剖析，探索展台、课件、网络在农村课堂教学中的应用过程中，农村师生互动方式的变化。我们发现：展台能够改变学生的角色，增大互动范围，提升互动的主动性，引领农村师生课堂互动方式朝自由平等的方向发展；教师通过在课件中设置讨论问题、竞赛材料等直接调动学生互动，通过设置动态的媒体诱发学生自发互动，使课堂中师生互动朝着多元化、民主化的方向发展；网络能够实现远距离师生互动，强化了师生、生生之间的跨时空的交流与合作，使师生之间进行更广泛、更民主、更有针对性的交流，师生由主动与被动关系变为平等与和谐的关系。
关键词：教育技术；农村师生；互动方式；影响
随着农远工程的推广和应用，“班班通”和数字校园的建设，农村学校的教育技术得到了空前的发展。教育技术的提升，加快了农村学校教学方式的转变，促进了农村师生互动方式的变革。教育技术对农村师生互动方式产生了怎样的影响？这种影响将会带动农村师生互动方式朝什么方向发展呢？这对于指导农村课程改革有着重要的意义。本文着力讨论展台、多媒体课件、网络对农村师生课堂互动方式的影响。
一、展台对农村师生课堂互动方式的影响
视频展示台是通过CCD摄像机以光电转换技术为基础，将实物、文稿、图片、过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备。
展台能够及时展示学生的作业或作品，尽可能让全班学生看清，并展开讨论和评价，从而生成动态的学习资源；也能够让学生借助展台进行讲授，发表和论证自己的观点，推介自己的方法，赏析自己的成果，体会教师的角色；还可以多个学生在展台前协作完成一项实验，共同总结规律，开展小组合作学习；当然，在此过程中，教师可以利用遥控器进行指点，实现师生的有效互动。
案例1：《三角形三边的关系》教学片断
师：各小组学习认真，提前完成了学习任务，请小组讲解员上台展示。
生1：（将长度不等的四根竹条放在展台上，调节展台的缩放键，以达到最好的观察效果）一边摆动竹条，一边说。8cm、11cm、5cm三根竹条能够搭成一个三角形，8cm、3cm、5cm三根竹条不能够搭成一个三角形，8cm、11cm、3cm三根竹条不能够搭成一个三角形。实验的结论是：三角形两边之和大边第三边。（学生鼓掌）
生2：（将课本放在展台上，调节课本的位置，调节展台的缩放键）一边用笔指着课本，一边说。判定三条线段能否组成三角形，只需要一次就行了，把两条最短的线段加起来与最长的比较，如果大于就能够组成三角形。大家看课本P67页练习第1题，（3）小题中2+6＝8，小于13，是不能构成三角形的，（5）小题中23+11＝34，等于35，也是不能构成三角形的，其它的都能够构成三角形。（掌声）
