重视对小学生写字习惯的培养
人们常说：“文如其人，字如其表。”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。《语文新课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写得对，还要写得工整。
去年我初次担任了一年级班主任，望着一张张如初绽蓓蕾的面孔，我感到身上的担子更重了，同时，我也下定决心，一定要让这群孩子们从小养成良好的书写习惯，写出一手端端正正的汉字。
那么如何提高写字质量呢？关键在于写字习惯的培养：
小学生的学习情绪在很大程度上受"兴趣"的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。苏霍姆林斯基指出:"激发和发展学生的兴趣是教学成功的前提。"写字是很单调、枯燥、乏味的，可是看起来枯燥的事情，如果能让孩子产生兴趣，他们一样也会陶醉其中，乐此不疲。
（一)培养学生的写字兴趣
小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：
1、向学生渗透中华汉字书法的文化，对学生进行熏陶。
告诉学生但凡与我国文明传承有关的事物，绝大部分都是由文字来承担的。而书写优美的文字，其传播的历史越加久远。文字与文化互为因果。在长期的历史发展中，我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。甚至有的人以书法作为毕生的艺术追求。书法已经成为我们中国人精神的一种寄托。
2、讲书法家的故事
爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲。以此激发学生写字的积极性。
3、让学生看到自己的进步
每个班级的学生领悟能力都是不尽相同的，所以，尽管悉心的指导还是有的孩子书写的生字不尽人意。针对这种情况，我们可以不让孩子跟别人比，而是自己和自己比，将学生的作业本根据日期搜集整理，定期拿出来进行比较，只要有一点点进步也要进行激励，从而建立信心。
(二)培养学生正确的书写姿势
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由于有些小学生坐姿、执笔姿势的不正确，导致不良的书写习惯，书写达不到规范的要求，影响学生写字的发展。因此，培养学生正确的书写姿势尤为重要。
1、端正姿势、儿歌巩固
