浅谈小学生学习习惯的培养
王永光
叶圣陶曾说过，“教育就是培养习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。
学习习惯就是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自觉化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习习惯，上课专心听讲习惯，认真完成作业习惯等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。那么，怎样才能培养学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己初浅的看法。
一、兴趣、训练促进习惯养成
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果给予的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的首先做法是：激发兴趣、养成习惯。小学生大多有一种强烈的表现欲望，但由于有的孩子性格腼腆、害羞、怕开口，导致上课时不爱思考和提问，从而失去了思考、交流的机会。而素质教育要求全体学生都应该主动参与各种学习活动，要培养学生的习惯，教师就要帮助这些学生扫除思想和心理上的障碍，要多给予鼓励和表扬，即使是点滴甚至是微不足道的进步，要为学生提供自我展示的空间，例如：在语文课上，有的小学生怕读错字或语句不连贯，所以懒的开口，针对这一现象，就应十分精心的组织教学，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生融入语文课堂学习的环境中，有意识或无意识地开口练说，最大限度地使学生参与课堂学习活动。在课堂上尽可能的创设一些全体参与的机会，例如“我是小老师”、“我是小小演说家”等等充分发挥学生的自主能力，让他们成为课堂的主人，在课上主动操练、主动交流，激起思维的浪花、激发学生学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
二、竞赛活动巩固良好习惯
纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。为此，我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出班级里存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动，最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在班级评比台上设计了“比一比、追一追、赶一赶、超一超”争夺星的竞赛活动栏目，给每个学生剪了一颗红色的大星，比一比谁的大星里的小红星最多，谁的星变得最红。按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖，周周奖，月月奖，大总奖，”每天从早读就开始评，评出”早读星“，上课评出“纪律星”“思考星”等等；然后周末数数谁的红星多，评出本周之星，到月底的时候，再数数这个月谁的红星最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品；到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好习惯。
