为小学生课业减负之我见优化小学生童年
摘要：本文明确指出：小学生课业亟待减负，虽然教育部曾三令五申为小学生减负，但是还有许多实际情况令人堪忧，站在教育和社会发展的角度从长远看，要全面推进素质教育，学生“减负”势在必行。而且必须落到实处。而减负的主要因素在于教师和家长。作为教师，必须让课堂实现高效。课堂上的十分钟比课后一小时还要有作用。而且课后及家庭作业要科学合理，不能为了留作业而留作业。作为家长，望子成龙、望女成凤，本无可厚非，但是要因人而异，不能胡乱给孩子加压，甚至各种补课班轮番上阵，劳“民”伤财。
关键词：课业减负优化
“你的童年，我的童年，好像都一样，小小肩膀，大大书包，上呀上学堂……”，儿子不知从哪学来的这首歌，听后对我触动确实很大，现在小学生的课业负担确实很重。虽然教育部曾三令五申为小学生减负，但是还有许多实际情况令人堪忧，站在教育和社会发展的角度从长远看，要全面推进素质教育，学生“减负”势在必行。而且必须落到实处。
“减负”的根本目的是提高学生的自身素质，培养他们的创新意识，这就要求我们既要“减负”又要提高教学质量，不能因为过重的课业负担减轻了，而教学质量却受影响了。因此，在全面推进素质教育和课改的新形势下，课堂教学必须始终围绕着提高课堂教学效率和减轻学生课业负担来进行。
一、学校教育必须做到以下几点：
（一）.教师必须具有扎实的专业知识
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
教学过程是教师与学生交流的过程，离不开板书、板画、语言等媒介。我们应努力提高这方面的能力，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，诱导学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。
教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
（二）.课堂教学要具有实效性
实施素质教育，对教学和教育工作有较高要求，教师必须根据学科特点，根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程。
１、优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根椐教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。同时还应注意，即使是同样的内容，也并不是每个学生都能准确的掌握并能灵活运用的，教师应承认这个客观事实，不能求全责备，对少数学生要根椐具体情况适时点拔，以求共同进步。
２、优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根椐学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生的知识迁移能力，综合分析能力，推理判断能力等。
３、优化课堂教学结构，活跃课堂氛围。教师在课堂上应让学生活跃思维，处理问题不照搬照套，使学生有发挥的余地，应该让学生有充分发表见解的机会，无论学生回答正确还是错误都应该鼓励，绝对不能打击，更不能只让那些教师认为有把握的学生回答问题，要通过提问、练习、检测达到及时了解学习情况和调整教学的目的。
