关于个性化教学如何在信息技术教学中发展学生的个性
【摘要】在教育信息化发展的今天，如何在教学中充分发展学生的个性，实施个性化教育，是现代教育的一项重要课题。通过对信息技术教学的实践探索，提出了基于计算机网络教学环境下的学生个性化教学的初步构想。
【关键词】个性化教学、任务驱动、分层-协作
【正文】
教育的目的虽然在语言描述上众说纷纭，但有一点是统一的，那就是将受教育者培养成为在社会中可以自我发展的人。从社会工业化以来发展起来的教育一直以培养社会的优秀劳动者为突出目的。从各国的教育实际效果来说也是如此。班级授课制一直是现代教育的主要形式。在这一基础上的课堂教学形式虽然多种多样，但其共性就是侧重于整齐划一的教育教学。在工业化社会，这种教育形式也比较符合社会对人才的需求。
在知识经济社会即将来临的时刻，社会对人才的需求更加趋向于多样化，社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者，这样就要求现代教育向个性化教育方向发展。
从受教育者个人的成长角度来说，在教学中发展学生的个性也是非常重要的。作为教育对象的人是富有个性的。教育家阿莫纳什维利曾经说过："我们不是棋盘上的小卒，哪怕最重要的也不是，而是有个性的人，棋子与有个性的人，这完全是两码事。"因此，无视个性的、整齐划一的教育不是"发展个性"的教育，要真正使教育实现"尊重个性、发展个性"，就应让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义，从而发挥其自身的潜能。
在具体的教学实践中实施个性化教学，需要探索出发展学生个性的教学模式。目前，一些教育专家、教育科研工作者和一线的教师都在这方面进行着自己的研究与探索。诸如"分层次教学法"、"分组讨论教学法"和"研究性教学"等等。本人认为，基于计算机网络环境的课堂教学采用"分层-协作"的教学模式，可以有效的发展学生的个性，起到良好的教学效果。
从教育教学理论上说，"分层-协作"教学模式的教育观点打破了过去的统一规格的人才观，主张人才结构的多层次、多样化，使受教育者都能"各得其所"、各有发展。这是适应现代化发展的大背景的。著名教育学家维果茨基曾经指出：每个学生都存在着现有的和潜在的两种水平，它们之间是"最近发展区"，只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立新的发展区。
在教学过程中，突出的"显化"学生个性亮点，注重学生情感发展，是个性化教学的关键。在学生发展过程中，学生之间存在着个性差异，如有的学生观察能力强，有的学生数学逻辑表达能力强，有的学生空间思维能力强等等。因此形象地说，我们教师要配备两个镜子：显微镜
