教育学生自主.探究.合作.运用五环节计算式教学模式
摘要：新《课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。数学教学活动中，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师教学应面向全体学生，注重启发式和因材施教。
关键词：自主；探究；合作；运用；
新《课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。数学教学活动中，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师教学应面向全体学生，注重启发式和因材施教。基于上述理解，我们依据新课标、新理念，在教学实践中精致化研究“教师怎么教，学生怎么学”的问题，努力追求课堂教学的扎实、高效，不断反思总结，大胆尝试，勇于创新，摸索出适合我校实际的小学数学自主.探究.合作.运用式“五环节计算教学模式”。即“复习旧知，铺垫迁移
