浅谈远程教育与课程教学的整合的情景体验
公主岭市范家屯镇郊学校王磊
摘要：
重视使用现代化教育手段，不是课件、媒体使用的越多越好，要因需而用。用的适度，恰到好处。俗话说好钢用在刀刃上，课件使用要用在关键上，用在点子上，尽量能让课堂上的问题复杂的简单化，抽象的形象化。平面的立体化，况且，多媒体并不是万能的，使用传统的教育手段也不都是落后的，像在课堂中指导书写，还要靠亲自的：“讲解和示范”才能达到学生真正学会、自主掌握的地步。
关键词：
远程教育课程整合情景体验
远程教育的优势有很多，其一：它使学习形式互动化。教师与学生之间，通过网络进行全面的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性的指导学生。其二：教学形式的形式修改化。教育教学中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能。其三，学习行为主动化。网络技术应用于远程教育，显著特征体现在任何人、任何时间、地点从任何章节开始。在学习上最直接的体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
远程教育与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用远程教育和信息技术手段并把远程教育和信息技术教育融合在其他学科的学习中。要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索远程教育和信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
远程教育与课程整合，并不是指混合，而是融合。要把两者融合在一起，成为不可分割的整体。将远程教育和信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具，主要的教学媒体。将远程教育和信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。③将远程教育融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，使之既成为是学习的对象，又是学习的手段。
我所在的学校是是一所乡村小学，xxxx年在各级领导部门的关心支持下，我校成为农村中小学现代化远程教育使用项目学校，我有幸被选为本校的远程教育的首批接触者和使用者。为了充分发挥远程教育的使用，让师生运用远程教育平台来开展课堂教学活动，我们学校引导教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式。可是在此过程中也出现了这样或那样的不和谐的局面。下面，我就结合平时自己教学的实际情况谈几点自己真实的的想法和看法：
（一）在远程教育的使用上教师首先要更新自己的理念
我曾在学校做过一个这样的调查，基本上是百分之一百的教师都了解远程教育理念的设备及其资源，且绝大多数教师平时都在运用资源开展课堂教学，但极少数教师对资源的详细类别不清楚，而且一部分教师很少用资源进行教学，资源没有多少的实用价值。百分之三的人的观念是：用资源无法体现出新课程改革的理念，无法创新。因而存在使用不如不用的思想观念。学生中，有百分之七十三的学生认为，课堂上经常运用远程教育与设备，能让他们直观的感受知识的发生与形成过程，能够更轻松地获取知识，形成较为明确的印象，他们迫切希望学校与教师能长期坚持，让资源与他们的学习相结合，相融合。也有百分之二十一的学生认为，有电脑，影碟或者录音机等装备，出现在课堂上，他们会认为很神秘，感觉很新鲜，挺好玩。几乎是所有的学生都希望老师带领他们通过资源了解更多的东西，获取更丰富的信息。而且他们还希望有机会能亲自操作一下计算机，让世界在指尖游动。但是我个人认为利用现代远程教育设备及其资源设备服务于课堂教育教学，可操作性强，使用起来方便灵活，充分运用现代远程教育资源，可以革新课堂教学模式，变革教学内容的美现形式，有利于激发学生的学习兴趣，较大程度的提高课堂教学效率，同时充分利用现代化远程教育，有利于学生的全面发展，有利于人的素质的不断提高，因此在远程教育资源运用方面，教师首先要更新教育理念。
