合理运用信息技术“绿色班班通”，让低年级学生更乐学
摘要：在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。在低年级使用“绿色班班通”，能创设动画情境，让拼音学习不再枯燥；能创设生活情境，让生活经验走进识字课堂；能创设文本情境，帮助学生感悟意境、理解语言；也能展示场景，激励学生乐于表达，充分调动学生的积极性。运用“绿色班班通”，还能减轻师生的负担，提高教学效率，促使教师的教学观念从单纯注重知识的传授向知识和能力并重转化，丰富了教学手段，改革教学模式。
关键词：“绿色班班通”；信息技术；低年级；乐学
在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。近两年，不少学校借“教育”创强之机，实现了每班都安装“电子白板”“绿色班班通”“一对一实验室”等之类先进的教学多媒体。运用这些多媒体，特别是对于低年级的学生来说，我觉得他们更乐于学。因为它能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，提供学习运用的平台，充分调动学生的积极性。运用多媒体，还能减轻师生的负担，提高教学效率，促使教师的教学观念从单纯注重知识的传授向知识和能力并重转化，丰富了教学手段，改革教学模式，变为以教师为中心，从“粉笔+黑板”发展到以学生为中心，使学生的多种感官参与活动，创造轻松、互动、开放的教学环境。使“教”与“学”都成为愉快的活动。
xxxx年，我校每个级组至少安装了一台“绿色班班通”，去年，我校30多个班，每个班都安装好了，使用起来非常方便。下面谈谈我在低年级语文教学中运用“绿色班班通”，创设多彩的教学情境，让学生更乐学好学的几点做法。
一、创设动画情境，让拼音学习不再枯燥
拼音是低年级语文教学的一项重要内容，其学习效果将直接影响识字效率。但拼音的学习比较枯燥，要求六周岁的孩子学好拼音并实非易事。教材中配有相应的情境图，希望孩子们能更喜欢学习拼音。但对于刚入学的孩子，静止的画面对激发学习的兴趣也是有限的。实验表明，活动的东西更能引起孩子们的注意，把静止的画面变成动画的形式，往往更能激发学习的学习兴趣。
例如，在教学《看图说话学习拼音3》时，我运用“班班通”创设动画情景，出示文中小男孩，并有礼貌地说：“很高兴成为你的朋友，今天，我想请大家一起到我的学校参观一下。你们愿意吗”学生的注意力一下被吸引过来。接着我出示课文情境图：在上学路上，我们看到了有只乌鸦在一颗大树上唱歌，大树的旁边有间小屋子，屋子里有个小朋友晾衣服。再走几分钟，到了一个小池塘边，池塘水面上跳出一只鱼在吹泡。此时，我让学生说说自己所看到的，学生的观察力有时比大人的更细致，他们纷纷举手发言：“一只乌鸦在树上高兴地唱歌。”“小哥哥在窗户边晒衣服。”“走到池塘边，一只鱼儿跳出水面吹泡泡”……我结合学生的发音相机地出示韵母i、u、ü与y、w。学生在不知不觉中已进入拼音学习。紧接着，我引导学生认真观察图画，与学生一起编顺口溜来记住字母。如：鸟窝鸟窝u、u、u，衣服衣服i、i、i，小鱼小鱼ü、ü、ü。
