小学低年级识字中的多媒体运用
快大茂镇中心小学作者：曲丽莉
【摘要】新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”在低年级的语文教学中许多课时都是围绕识字展开。新课标提出“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”，“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”为此，如何有效地提高低年级学生识字的能力，已经成为了低年级教师在工作中探索的重点。运用多媒体技术教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，对于小学语文识字教学具有积极的推动作用。尤其是小学低年级学生天性爱动，在语文教学中，如何用好多媒体课件呢？
【关键词】多媒体；识记生字；指导朗读，学习课文内容。
一、巧用课件、导入新课课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《北京亮起来了》这一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示北京夜晚的实景图，让学生身临其境，感受北京夜景的美丽。在学生连连地赞叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，教《葡萄沟》这一课时，我先用课件播放了一段网上下载的录像，展早新疆的葡萄沟时葡萄成熟，瓜果飘香的盛景。这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道书中描绘葡萄沟的情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、多媒体在记识生字中的运用
小学阶段有较重的识字任务，而记识生字是低段语文教学中的重点和难点。苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以我们在低年级的识字教学中可以利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。于是，我制作了一些如“捡树叶”，“比一比”“猜一猜”“摘苹果”等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。利用多媒体识字，不仅发展了学生的思维能力，而且提高了识字的自主性和创造性。
（一）、借助多媒体，读准字音
拼音是低年级学生学习生字的重要内容，也是识字教学的一道难关。在识字教学中教学生拼读生字音节时，运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破难点，让他们轻松愉快地学会生字的音节的准确读音。
