关于新时代如何对学生进行发展性评价的论文
辽源市实验小学赵伟
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“要探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。”这一目标体现了新世纪对教学评价的新要求。发展性教育评价是针对旧有评价模式的弊端而形成的一种新的评价理念和实践转向。它旨在促进学生的全面发展，使学生成为能力卓越的新时代人才。它是运用现代教育评价的理论、技术和科学的方法，系统收集与呈现能反映评价对象动态发展的数据，以科学的教育发展观为指导，以教育发展为导向，对评价对象的现状及潜能进行系统分析与价值判断，进而激发和培养评价对象发展的意识和能力，最终促使评价对象成为持续发展的活动。发展性教育评价倡导“以人文本“的理念，指导教师用发展的眼光看待学生。
一、立足过去，着眼未来，促进发展
学生是发展中的人，学生是不成熟的个体同时又是具有巨大发展潜能的个体。教育应看到学生的未完成性，给学生创造发展的环境和机会，特别是教师对每一位学生的持久的期望会给学生更强大的发展动力。从辨证的视角来看，正是学生广阔的发展空间使学生在成长的过程中难免会出现失误和错误，这些都是学生必须付出的成长的代价。因此，对学生的评价既要指出过去存在的不足，要求学生改正，更重要的是给学生一个发展的目标，并激励学生沿着目标不断努力。
二、注重个体，科学评价，协调发展
每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每
