深探教育信息化交互式电子白板的探究性学习
现代教育思想理论与现代教育媒体是教育信息化的两个相辅相成、相互影响、缺一不可的要素，如果只有现代教育思想理论，而缺乏现代教育媒体，那么所搞的就不是教育信息化；反之，如果只有现代教育媒体，而不遵守现代教育思想理论，则也不是在搞教育信息化。
一、20世纪80年代以来，探究性学习活动成为世界各国基础教育改革的主流方向。各国教育部门都不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准
学习是个体以其原有的经验结构（知识、技能、态度等）为基础，通过与新刺激、新信息的双向相互作用来形成、充实或调整自己的经验结构，从而导致学习者的行为表现或心理的持久变化。学习是一个积极的意义建构过程，教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，学习者也不是在记忆别人的知识，而是作为一个积极的思考者建构自己的知识。学生的经验结构的生长是教学的目的，但这种“生长”只有通过学生自己的建构活动来实现，教师要为学生心理结构的生长设计良好的活动、资源和环境，根据建构主义的学习观，人们提出或发展了许多以学习者的建构活动为中心的学习方式，探究性学习只是其中的一种。新课程改革以来，为引导探究性学习，开展探究教学已成为一种重要教学方式，成为改变我国传统教育和传统课堂的一种重要手段。
探究性学习秉持学生是研究者和知识的建构者、教师是引导者和环境的缔造者、课堂是一个开放的学习系统的教育理念，操作上一般以“情景
