浅谈如何运用信息技术实施创新教育的策略
吉林省榆树市第二中学
樊华王文君
[摘要]信息技术是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其它学科有着密切联系。信息技术环境为创新人才培养营造了理想的环境,信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。教师应把信息技术充分运用教育教学中合理的启发、引导学生,有效地激发学生的创新意识,提高创新思维的能力,才能够更好的推进素质教育，提高学生的操作实践能力和创新能力,最终达到培养创新人才的目的。
[关键词]信息技术创新教育实施策略
创新教育是以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终目的,也是教育改革的最终要求和目标。
一、运用信息技术创设和谐的氛围,激发学生的思维兴趣
教育家陶行知曾指出:“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐,互相尊重,互动学习,是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中,课堂气氛严肃,往往是“教师教,学生听;教师问,学生答”这样一种被动局面,学生很少有自己提问的欲望和权利,根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教学,能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。
例如,关于信息技术“彩虹文字”一节的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了两组老鼠跳舞的动画，当第一组以其自然色出现，而第二组则身上带着彩虹色的文字跳出。学生们开心大笑，激发兴趣，这时突然黑屏，打出：同学们，你们说哪组老鼠更吸引人呢？学生们一定会说现彩虹颜色的一组。这样轻松自然地引出本节课的课题——彩虹文字。通过这一动画调动了学生的积极性和求知欲望。在轻松、愉快的环境中导入新课。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞,其效果不言而喻。
心理学研究表明,兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲,积极探究的认知心理,所以兴趣是培育学生创新思维的花肥,是引领学生走进科学大门的金钥匙。
二、运用信息技术质疑问难,激活思维,启发学生的创新意识
通常,人们只有在创新意识的引导下,才有可能产生强烈的创新动机,而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云:“学贵有疑,学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以,培养创新思维要从培养质疑问难开始,教师应重视学生质疑能力的培养,注意激发学生求异思维的兴趣,引导他们多角度地思考问题,逐步养成质疑问难的习惯,激发学生的创新意识。
例如,在讲逐帧动画——国旗升起时，每一帧都移动了国旗的一个很小的位置，在播放时，学生们看到的是：国旗“嗖、嗖、嗖”很快就升起来了，学生们都大笑起来，这时停顿30秒，引导学生自己思考：这是为什么？让学生质疑并思考对策：有没有什么办法让动画更逼真，更贴近实际呢！寻求解决问题的办法。然后再让学生观察每一帧的内容，这样带着质疑去思考问题，以达到解决本节课的重点。
