创设情境，激发兴趣，构建农村初中语文有效课堂
琼海市烟塘中学吴乾煌
【摘要】新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，是“教学之本”。教师要充分调动和尽力保护每个学生的学习热情与积极性，激发热爱祖国文字的情感。因此，在教学中教师要多给学生创设各种学习、活动情境，引导他们认真观察、思考、操作、讨论，更多的让学生参与整个教学知识的形成过程。使学生“愿学、乐学”。
【关键词】初中语文课堂情境创设学生学习兴趣有效
新课程改革已推行了多年，但新课程理念在许多农村学校还没有得到很好的贯彻实施。在绝大多数学校，做教师的依旧是一本教案、几支粉笔，做学生的依旧是一支钢笔、一个笔记本；依旧是教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，学生消极被动地接受知识。教师唱主角，学生当配角，填鸭式，满堂灌，禁锢了学生的思维能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言，教学活动收效甚微。因此，创设情境，提高学生的学习兴趣，是构建农村初中语文有效课堂的一项重要任务。
那么，怎样才能激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围，提高教学的有效性呢？结合教学情景简单谈几点：
一、创设导语情景激发学习兴趣
孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我国古代教育家也主张这个“乐学原则”。俄国大作家列夫
