浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养
昌江县乌烈中学符永冰
我在农村中学从事英语教学已有20年，初教几年，我的学生虽然不时冒出英语成绩优秀者，但普遍同学对英语课不感兴趣，学习成绩很差，英语教学较大的城乡差距真实地摆在面前，这是不争的事实。后来，我立足于农村实际，大胆探索，注重学生学习兴趣的培养，教学颇有成效，上述情况也有所好转。在此，愿浅谈自己的几点认识和做法，以期抛砖引玉。
一、以人格魅力激发学生学习英语的兴趣。
1、具有诚挚博大的无私爱心是教师人格魅力构成的前提。在农村中学，40%左右的学生家长长期在外打工，留守孩子缺乏家庭的关注和管教，这就更需要教师关爱学生，建立良好的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。教师在教学中要重感情投入。只有以真挚的感情唤起学生的共鸣，才会产生以情激情，以情激趣，以情育人，实现知与情的统一和谐效果，学生才会在“师爱”这种感情的沐浴下“亲其师而信其道”。
2、教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。具有足以使学生敬佩的才华是为人师的本钱，一个才疏学浅的教师是不足以使学生信服的，合格的英语教师必须具有丰富的学识和较高的文化修养，才能满足学生求知的欲望。因此，我不断地学习完善自己，力求做到教学相长。我常常给学生讲述外国名著，外国历史事件，外国名人，外国传说故事，风俗文化等，以此满足学生的好奇，打开他们的眼界。
著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格,就是教育工作的一切。”我想，这些年来，学生待我以尊敬，喜欢上英语课，乐于向我请教，可能是因为在他们看来我还算是可敬的长者、可亲的朋友，知识还算较丰富吧。
二、进行英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣。
学习目的教育，在于使学生正确认识学习的社会意义，心理学的研究和教育工作经验表明，采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。经济的全球化和社会生活的信息化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。由于农村学生的视野有限，因此，教师在教学过程中应联系当今中国改革开放的形势，讲述英语在今后的学习、工作、生活中的运用事例。例如：我曾经让学生讨论这样一些问题：海南即将建设成为国际旅游岛，请大家说说海南未来的社会景象会是怎样？你能为未来的海南岛作什么贡献？如果掌握一口流利的英语对你未来的事业有何帮助？我还播放刘翔、姚明等社会精英
