小学数学课堂评价之我见
叶晓华
课堂教学中的即时评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，起着调控、导向和激励的作用。作为一线的教学工作者，该如何在数学课堂这块阵地上恰如其分地运用教学评价？使教师的“教”与学生的“学”真正体现“学习主动、交流互动、实践互动”？下面就这个问题谈谈个人的一点浅显看法。
一、课堂评价的语言要丰富生动
以前一提起评价语言，脑中很快会闪现以下语言：“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”……这些缺乏个性的评价语言。就课堂评价而言，“真好”好在哪里，学生不明白，教师应具体指出学生在哪些方面有良好表现，以便于本人继续努力，也便于其他学生效仿。像“真好”、“棒极了”这样没有分寸的、千篇一律的评价，其激励功能也大打折扣。
如在一年级《十几减几的退位减法》一课中。
师：你们会算哪些十几减几的算式呢？
生1：13-8=4
生2：错，13-8=5
（一片哗然，都说错）
师：大家先别急，先听听这位小朋友是怎么想的？
生1：我们学习十几减9的退位减法时，发现得数比被减数的个位多1，所以13
