展现有效课堂现代电教媒体，是老师教学的小帮手
城关一小洪月珍
[摘要]
在数学教学中，要巧用信息技术辅助教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为获取知识的主体，充分培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、开拓创新能力等。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，挖掘确切的数学意义，能利用它们顺利地进行教学，有效解决一些数学教学中的重难点，现代电教媒体,是老师教学的好帮手，是学生学习的小助手。
[关键词]多媒体数学有效课堂好帮手小助手
信息技术资源丰富，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，在数学教学中，要巧用信息技术辅助教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为获取知识的主体，充分培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、开拓创新能力等。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，数学理论形成的过程。有效解决一些实际数学问题，同时，也有利于帮助学生实现数学情境与想象的真正结合。
一、利用信息技术的动画，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，数学课和语文课比起来，学生在情境与想象上感到枯燥，缺乏兴趣。有了兴趣就有了良好的学习动机，怎样创造这种学习兴趣呢？，多媒体给我们提供了便捷。“好奇”是学生的天性，他们对动画片的兴趣，是任何事物不能比拟的。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学，就是黑板+粉笔,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习的动机和兴趣。
如在讲授小学六年级下册“负数”时，可利用多媒体信息技术直观、生动、形象逼真的特点，针对学生的年龄特征，设计一棵大树为起点，设计两名学生，向东走3米，向西走4米。问同学们如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？这样就利用多媒体动画特点创设情景，激发了学生的学习兴趣，通过电脑演示，学生很容易就明白了所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大。负数都比正数小的道理。 利用信息技术的动画，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准地把握教学中的重点、难点。
例如：教学小学数学六年级下册，《抽屉原理》时，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，设计了四个抽屉，五个苹果。五个苹果要放进四个抽屉，至少每个抽屉放几个？设计六支铅笔放进四个笔筒，至少每个笔筒放几支？抽屉，苹果，铅笔，笔筒……，画面生动有趣。这时，学生一看，倍感亲切。让学生感受到了至少数等于商加一的数学思维方式。学生也迅速地进入本堂课的教学情境中。由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望。
二、利用信息技术的图像，使数学教学化难为易。
多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。利用多媒体清晰的图像，把教学中的重难点，直观，形象地展现在学生面前，使数学教学化难为易。
比如在教学小学数学圆柱的体积时，就用电脑制作了一个标准的园柱，把圆柱的底面分成许多相等的扇形。涂上红，黄两种色，把圆柱切开，再拼起来，得到一个近似的长方体。分的份数越多，拼成的图形越接近长方体。通过电脑图像清晰的演示，学生
