通过信息化教学直击中考实现“高效梦”
摘要：在新课程背景下的信息技术与数学课程整合中，需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。通过信息化教学可以辅助我实现师生间的互动，构建中考复习的“高效课堂”。在三轮复习中，我的具体做法是：活用交互式电子白板，实现板块复习中知识的系统化；善用几何画板软件，突破专题复习的难关；巧摄微视频讲解模考卷，直击中考；
关键字：信息化；教学；中考复习；高效；
正文：
在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。在新课程背景下的信息技术与数学课程整合中，更需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。尤其是初三毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师和学生必须面对的问题。从xxxx年至今，我连续带初三毕业班，随着学校信息化硬件软件设备的不断更新和使用，以及自己对中考复习教学的深入研究和探索，我认为通过信息化教学辅助可以实现师生间的互动，构建中考复习的“高效课堂”。
在中考的三轮复习（板块复习，专题复习，模拟冲刺）中总觉得板块复习占用很多时间，每一板块的复习至少需要一个半月时间。偶尔遇上一届程度较差的学生专题复习训练这一轮就被挤掉，直接进入模拟测试阶段。结果就是个别优生吃不饱，考高分受到较大影响。如何解决这样的困难呢？xxxx年9月，我校的班班通教室的配置由“电视、电脑”更新为“红外数控触摸一体机”，使用它为中考的复习带来了很大的方便，既节省了时间，又完全避免了原来的不足之处。具体做法如下：
一、活用超链接，实现板块复习中知识的系统化
第一轮的板块复习的基本宗旨是：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学中教师会把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成网络结构。从中考试题结构来看，基础知识的分值占50%以上，所以这个阶段是一个非常重要的复习阶段。一定要对所学知识进行系统复习，顺序可与教材知识体系相一致，目的是巩固基础知识，训练基本技能，熟悉常见题型，掌握一般解法。所以这一轮复习要过三关：过记忆关、过基本方法关、过基本技能关。一般从四个环节入手，即知识框架----考点分析----典题诠释----中考预测。在复习过程中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时找到我想搜集的图片和信息，结合所要复习的具体板块内容，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，把这四个环节合理，紧凑的串联起来，既节省时间，又能使学生把每一知识点串联起来形成网状知识体系。如复习平行四边形时，提前让学生整理平行四边形及特殊平行四边形的性质和判定，集体订正时教师通过课件展示知识框架，让学生间互动，互相提问进一步熟悉概念和定理或性质，然后超链接相关知识的典题，先进行讲解，归纳解题方法，后在此基础上进行变式训练。这样一节课下来可以完成平行四边形和特殊平行四边形的整理和复习。
由于初中数学对一个人的逻辑思维能力和理解力都具有较高的要求。因为个体差异，学生理解和掌握的程度又各不相同，这样使得学生在数学学科的学习过程中存在了差异。第一轮复习如果不能顾及到各个层次的学生，那后面的复习就会更容易形成“两极分化”。而将信息技术与数学课程整合，在分层教学上就有了独特的优势。例如，我在复习《三角形及其三角形全等》这一节时，我就将这节内容做成网页，分成“性质、判定”、“例题解析”、“知识探索”、“牛刀小试”、“中考试题”。在“牛刀小试”、“中考试题”这两部分的试题由易到难，学生可以根据自己对知识的掌握情况而选择不同层次的题目，并且题目与答案均有超链接，学生可以自由点击。这样学生就能及时得到反馈，让不同层次的学生均能有成就感，同时也给了学生自主探索的空间。在这种网络环境下的学习，打破了传统的课堂教学内容不可重现性，让学生根据自身的需要去侧重解决自己的难点，真正实现了分层教学。
