基于多媒体技术对农村中学英语阅读教学的探索
摘要：随着教育改革的脚步越来越快，在农村英语教学中运用多媒体教学已经成为必然趋势。多媒体技术是通过视频图像、图形、声音和文本结合的方式，借助于计算机硬件和软件进行有机结合，它能将一些人文因素，融合在课件中，使之形象化具体化，能够克服传统教学模式中的弊端，激发学生学习兴趣，创设具体的语言环境，增强学生的情感体验，帮助学生形成阅读的能力，从而有效地理解课文内容。但是现在农村多媒体教学的推进速度相对比较慢，尤其是英语学科的多媒体教学更是步履艰难。本文主要探讨农村学生的英语学习现状以及如何运用多媒体教学辅助手段解决英语阅读教学的问题。
关键词：农村;初中;英语阅读;多媒体教学
一、背景分析
由于农村经济落后，交通不方便，多媒体信息设备不完善，信息交流速度比较慢，再加上农村学校的办学条件比较差等原因，农村多媒体教学的推进速度也相对比较慢，尤其是英语学科的多媒体教学更是步履艰难，在课堂模式改革方面存在着许多的困难，其原因有很多，本文主要从学生和教师两个角度进行分析：
（一）、学生层面的原因
1、学生英语基础薄弱
按照xxxx年版义务教育英语课程标准[1]，小学六年级学生应该达到以下标准，如表1所示。
表1.xxxx年版义务教育英语课程标准小学六年级学生应该达到的标准
级别技能目标描述
二级听1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2.能听懂简单的配图小故事；
3.能听懂课堂活动中简单的提问；
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说1.能在口头表达中做到发音清楚，语言基本达意；
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3.能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）；
4.能就日常生活话题做简短叙述；
5.能在老师的帮助和图片的提示下进行或讲简单的小故事。
读1.能认读所学词语；
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3.能读懂教材中简短的要求或指令；
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6.能正确朗读所学故事或短文。
写1.能基本正确地使用大小写字母和标点符号；
2.能写出简单的问候语；
3.能根据图片、词语或例句的提示，写简单的描述。
玩演视听1.能按要求用简单的英语做游戏；
2.能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；
3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右；
4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少于10小时。
根据以上标准，本人专门对刚升入初一的我所任教的两个班的学生在英语阅读方面做了一个调查，如表2所示。
