运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学
摘要：21世纪是信息化的时代，“班班通”网络以它强大的优势，广泛地运用到各科教学中去。小学语文教学为了实现课程标准所提出的各种理念，可以结合“班班通”网络的特点，使小学语文教学更加生动精彩。经过“班班通”网络与语文教学的整合思考，本人发现了“班班通”网络在营造课堂氛围、化解重难点、构建高效课堂这几方面有强大的优势。
关键词：班班通；网络；优化；语文课堂；高效课堂
随着科学技术的发展，“班班通”的普及、运用在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。通过不断的实践、探索，本人发现，“班班通”在教学中有以下突出作用：
一、运用“班班通”网络营造语文氛围，吸引学生投入课堂
朗读，可以说是语文教师的一项必不可少的基本功，也是一些语文课堂中容易激发学生情感，领悟作者思想，化解重难点的地方。伴随着“班班通”网络中音乐的播放和朗读次数的增加，读者的思考的不断深入，在读者的脑海所呈现的画面、情景也不断丰富起来，读者的“情感”也逐渐凸显。
万事“情”为先，以情动人是语文教学一个特点。李吉林老师曾说过：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”以情动人是语文教学一个特点。课上，激发学生的情趣，引导学生发现、体味作者的情感，使学生体会到学习语文的独有味道。当然，在朗读前，就要先把握住文章的感情基调，引导学生合理地停顿、运用语调朗读课文，从而与作者的情感产生碰撞、共鸣。这也为理解文章埋下伏笔。利用“班班通”网络播放的音乐就能很好地铺垫好文章的情感基调。
《冬不拉》这篇课文讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的由来的动人故事：很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文中有一段描写阿肯为国王弹奏冬不拉的描写：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……有位老师在范读这段文字时，配上了一段合适的冬不拉乐曲，读出了当时的情境，读出了语文味，学生一下子都沉浸在老师的范读中，脑海里不时出现王子与黑熊搏斗的画面。接着，学生练读。练读后，学生配乐朗读，效果非常明显。结果读了几遍，绝大部分学生都能背诵了。看来，用心、用情读的文字，也利于学生记忆。小学生善于形象思维，在有声有色的朗读中，他们会有如闻其声，如见其事，身临其境的感受。学习起来，轻松愉悦，即使是背诵，也显得比较容易，而且在不知不觉中还能达到情感熏陶的目的。这样设计体现了《语文课程标准》的目标：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观。结合“班班通”网络，将语文教学的人文性体现的淋漓尽致。
