浅谈如何自主快乐学习英语
英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。新《标准》强调学习策略的探究性，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。下面我谈谈如何让学生快乐自主的学习英语。
首先我要讲讲快乐自主学习的重要性。任何学习，只要我们对它感兴趣，让学习变成一种快乐，而且能主动的学习思考，那么学习效果会很明显，成绩自然会上来。我们教师教学的目的不光是传授知识，更重要的还是提高学生的学习兴趣，让学生自主快乐的去学习。试想，如果学生对学习没有兴趣，只是强迫的，被动的去接受学习，那是多么的悲哀，学习的效率也是可想而知的。也没有一个家长希望自己的孩子是在各种压力下去成长学习，所以我们教师一定要让天使们快乐自主的学习。
那么我们英语教师，如何如何让孩子自主快乐学习英语了？要注意通过“引导、尝试、独立、反馈、互评”几个步骤指导教学，让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
一、引导，使学生明确自主学习的目标。
教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”。教师要引导学生善于发现问题。
在教学阅读短文时，我总是会让学生先浏览一遍文章，然后拼出那些他们不会读或者是不理解的单词，并把他们所提出的问题全部写在黑板上。接下去的时间就全都交给学生自己了。为了让他们更自觉地投入到学习中，我通常会激励他们：“现在有了这么多问题，你们是要做‘衣来伸手，饭来张口’的懒孩子呢，还是要做个勤劳的好孩子？”为了表明自己不是懒汉，他们都会很自觉地去查工具书，争着做最聪明最勤劳的好孩子。
久而久之，只要老师一布置第二天要学的任务，大多数学生都会自觉地去把困难都解决掉。课上教师只要把学生们的劳动成果再归纳总结就可以了。
二、尝试，使学生体会自主学习的辛苦。
教育家陶行知曾说“行是知之始，学非问不明”。这就充分说明了尝试在学生学习过程中的重要性。这一点在教语法时特别适用。
比如在教现在进行时，我们可以出示典型的句子，然后我把学生分成几组，让他们表演一下句子中的场景，并给他们一定的时间让他们自己来找出其中的语法规律。在悬念中唤起了学生的学习欲望和好胜心，引起了学习语法的兴趣。在经过了激烈地讨论后，教师再把学生们得出的结论进行总结和升华。
三、独立，使学生克服自主学习的困难。
歌德有这样一句名言“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”这就充分说明的教师一定要培养学生克服困难的勇气和信心。自学对大部分学生来说肯定是有一定困难的，那么怎样才能鼓起学生克服困难的勇气呢？
激励，小学生往往比较好胜，教师要牢记他们的这一特点。在出示自学任务前，教师可装出忧心忡忡的样子：“今天的内容这么难，你们不用自学了，还是老师来教吧！”这样一激，学生都会自动请缨：“我们要自学！”抛砖引玉，先给学生做一道很简单的题，然后大力表扬他们聪明，自学能力强，最后话锋一转，“下面的题有一点难，但老师相信一定难不倒聪明的大家。”
