搭建网络平台，推动学校教研质量的提升
摘要：网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教育科研模式，利用数字信息技术和网络资源，推动学校教研质量的提升成为当今教研的新课题，本文尝试立足于学生实际、学校实际，结合传统教育科研的形式，试图从学校教育科研的主体、网络教育科研的形式等诸方面，寻找教育科研新途径和新形式，实现教育资源和信息资源的整合，搭建教研经验和成果交流、共享的平台，拓展教研渠道，以信息化带动教育科研的现代化，促进教育科研质量的提升。
关键词：搭建网络 提升教研质量
网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题，本文从校园网络教研方面进行尝试，从中寻找教研新途径，拓展教研渠道，以教育信息化推动教育现代化。
日新月异的数字信息技术，拓宽了人们获取信息的视野和渠道，把人们带进了一个网络时代。网络因其特有的快捷、简单、信息量大、传播速度快、成本低廉等功能和特点，已经为大多数人所认可和接受，对人们的生活、学习和工作有着深刻的影响，这种影响在学校的教育教学中表现得尤为强烈。
网络是学校教育发展的重要推动力之一，信息技术的每一次更新和发展，都引起了学校教育教学手段、教学内容等的变化、丰富和完善，推动了学校教育科研的多层次全方位开展，为学校教育质量的提高注入了活力和新鲜血液。当前，教育改革不断深入、课堂教学改革浪潮迭起，给学校的教育科研提供了很多课题和发展空间，以教研促进和引领教学成了学校教育发展的必由之路，而要推动教研质量的提升，就必须搭建网络平台，充分利用信息技术资源，走出一条信息化专业化的教研之路来。
近些年来，一些学校特别是农村学校的硬件设施日臻完善，校园网、校讯通等网络技术和设备日渐普及。但是，一些学校的网络资源利用率不高，在学校教育科研中的功能和作用不明显不充分，一定程度上制约了学校的教育科研工作和教育质量的提高。因此，如何构建网络平台，推动和提升教育科研质量，是各类学校的教师特别是农村中小学教师都必须思考和研究的课题。
那么，我们应如何构建学校网络平台，推动教育科研的顺利开展和提升教育科研质量呢？笔者在近几年在参与和主持学校教研工作的过程中进行了探索和尝试，积累了一些经验，现公诸于此，以期取得抛砖引玉之效。
一、从教研活动的主体看，教师、学科备课组和教研组等都不同的教研主体都可以利用网络开展教研活动。
（一）、学科教师要善于在网上汲取养分。
学科教师是学校教学和教研活动的直接承担者，位于教学和教研的前沿，他们在课堂教学中遇到的问题多，需要的教学素材多，仅靠自身积累的知识经验已不能满足学生的需求和教研需要，因此学科教师要掌握上网搜索、下载、管理教学资源的技能和方法，快捷有效地利用网络资源，阅读和整理信息，更新理念，拓宽视野。
（二）、集体备课实行电子备课，实现资源的共享和优化整合。
年级备课组是学校教研活动的基层单位，也是学科教学改革的载体，在每一次的集体备课过程中，学科教师要积极研究，精心设计教学课件教案，然后把自己的教学课件或教案以电子邮件或博文的形式发送给到他教师QQ邮箱或教研组博客、论坛，其他教师在网络上浏览后提出自己的意见和建议，然后再在集体备课期间讨论相关问题，使原有的教学课件或教案更加合理，更符合学生实际和生活实际，更便于操作，然后把有关教研成果在上传到学校教研组博客或论坛，让全校教师品评并跟帖，提出意见。
（三）、学校教研组要发挥网络教研优势，引领和组织教师的教研活动。
学校教研组是教研活动的组织者、倡导者和引领者，学校的常规教研活动如课题研究、研究性学习活动、公开课和观摩课等活动都要依托教研组进行。教研组教研活动的内容丰富、形式多样，需要按照不同内容进行分类整合、优化整理，这就要借助网络平台，通过论坛、博客的形式记录教研的过程，巩固和展示教研的成果，使学校的教研方向明确、思路清晰，更好地服务于教学。
（四）、学校教科室利用网络外引内联推动教研活动开展。
学校的教科室在推动教育科研的发展，指导教师、备课组、教研组教研活动中具有总揽全局的作用，必须站在全局的角度，以宏观的思想引领学校教育科研，引进来，走出去，通过学校网站、博客等把本校的教研成果整合展示出来，同时加强校际之间网络教研的互动和交流，外引内联，不断提升本校的教育科研水平和质量。
二、网络教研的形式多样，快捷方便，开展教研活动时间和空间上不受太多的制约，有利于发挥不同教研主体的自主性和创造性。其形式主要有以下几个方面：
