巧用电子白板，突破教学难点提升课堂效率
新课程标准指出，在教学中要选择具有现实性和趣味性的素材，激发学生的学习动机；要给学生提供探索与交流的空间，提高学生自主探究、合作交流的能力；呈现方式要丰富多彩，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材内容。可我多年从事小学高段数学教学，体会到教材更多的是文字概念算式的呈现，缺少了趣味性。为了完成教学任务，在课堂更多的是教师讲，学生听，重视结果，忽视过程，不能让学生自主探索学习知识，降低了他们的学习能力。
很荣幸地是去年暑假我县进行大规模的电化教学建设，各学校都装备了电子白板，教师都配备了笔记本电脑，这使电化教学在硬件上得到了有力的保障。它的出现打破了以往固定的教学模式，把多媒体真正变成课堂教学的手段、学生学习的工具，能随着教学的需要、学生的需要不断地灵活变化，将师生的学习活动第一时间显示在白板上，它的及时移动、变化提高了学生的学习兴趣，增加了师生之间的互动；它的及时书写、修改功能，第一时间在白板上搜集、反馈学生的各种信息，让课堂灵活起来，真正让学生成为学习的主人。通过两个月的运用，我体会到了作为一线教师，抓住机会巧用白板功能，让白板服务于自己的教学，切切实实能提高教学课堂效率。
一、巧用白板功能，激发学习兴趣
高年级的孩子有了更多的学习自主性，有着自己的思维和想法。但“传授式”的教学方式无法引起学生的学习兴趣，想让孩子在一节课40分钟里都能充满活力，并专注于课堂，靠以往的黑板和课件是很难达到的，以往用幕布课件，学生只能死死的看着大幕布，老师在前面讲，学生在后面答，毫无激情。而白板就可以解决幕布、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生很自然的融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。
电子白板的使用让孩子在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还有意犹未尽的感觉。生活中就知道观看“现场直播和重播”可是两种不同的感觉。以往的课件演示就好比在看第二天的重播节目，学生没有任何的好奇，都知道是老师设置好电脑在操作的。而白板的现场操作则好比是“现场直播”，学生们对将要发生的每一步都充满着好奇，心情激动，所以在这样“现场直播”的课堂上，孩子的注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，激情更加高涨。
例如，我在教学《比赛场次》“8名学生两两相互握手，一共能握多少次？”这个问题时，为了帮助学生寻找规律，我利用白板电子笔，选择颜色功能，用不同的颜色表示握手次数，学生很直观地看出人数与握手次数的关系。学生学习兴趣浓厚，纷纷要求上堂画线连接，寻找规律，既检测了学生掌握知识的程度，又达到了巩固练习的目的。
