浅谈小学英语课堂教学活动设计与实施
王远真
摘要：小学英语课堂教学活动不同于游戏，它是为了实现教学目标所安排的一系列对话、表演、交际等项目，是让学生全面参与进来的活动。如何设计并实施好小学英语课堂教学活动，我做了以下几点思考和建议。
关键词：课堂活动，学生，效率，设计与实施，
曾经听过一位名师这样说过：小学英语课堂与语文、数学课堂一个很大的不同的地方，这就是活动。我们的课堂有丰富多彩的活动，我们的英语课堂是采用活动途径，倡导体验参与的课堂，我们的课堂是动态生成的课堂；老师们通过活动拉近课堂与真实语言情景的距离，通过活动进一步提高我们的课堂效率。
我多次思考过这个问题：课堂的活动和游戏等同吗？我认为两者是不同的。游戏是包含在教学活动里面的，我们的教学活动不单单有游戏、还有为了实现我们的教学目标所安排了一系列的对话、表演、交际等项目。
以PEP五年级上册Unit1为例。我把整个unit1设计为：第一课时：PartALet’slearn/Let’sfindout/PartCGoodtoknow
第二课时：PartALet’stry／Let’stalk/PartCLet’ssing
第三课时：PartAReadandwrite/Pairwork/Pronunciation
第四课时：PartBLet’slearn／Let’schant/PartCTasktime
第五课时：PartBLet’stry／Let’stalk／Groupwork/PartCStorytime
第六课时：BReadandwrite／Talkanddraw/PartCLet’scheck
具体到第一课时，我的教学目标是这么定位的，语言知识方面：学习Let’slearn部分的词汇，并逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong等。要求学生能听懂Let’slearn部分的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。理解Let’sfindout部分的内容。了解PartCGoodtoknow部分的内容。
语言技能方面：能运用所学语言描述自己的老师和同学，回答他人有关自己老师体貌特征和性格特点的问题。
学生的情感、学习策略方面：培养学生热爱、尊敬老师的情感，引导学生了解人物的不同个性，并能用英语表达自己的感情。锻炼学生的观察、记忆、思维和想象的能力，培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助、共同完成学习任务的能力。了解西方国家的称呼方式，尊重异国文化。【教学重、难点】:
1、重点：本课时的教学重点是old，short，thin，tall，strong,young,funny,kind等表示人物体貌特征及性格特点词汇的学习及运用。
2、难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，并综合运用所学语言对人物进行详细描述。学生们对What’she/shelike?的理解与运用（在课堂一开始，你会发现我在指着姚明的图片提问学生们what’shelike时孩子们是答非所问的，然后在我的动作的引导下，他们才回答出…）
那么围绕着这些目标，重难点，我通过各种的教学活动让这些目标得以实现，完成教学任务、提升学生的语言水平与能力。本堂课我分别通过listeningreadingwritingspeaking这些方面设计了一些教学活动，对学生的语言技能进行训练。
我们如何设计好小学英语的课堂活动：两大要点：Makeiteasy，教师主导学生主体。我们要根据学生的水平进行预设：是100%还是80%还是30%的学生参与活动：广泛参与
