提升教师教研信息化能力引领教师自由幸福地发展
摘要：引领教师自由幸福地发展，是教师发展的关键。现代教育技术的普及和发展，为减轻教师负担，让教师自由成长提供了捷径。我校专注于提升教师校验信息化能力，让教师走上了自由幸福发展的快车道。
关键词：教师教研信息化自由发展
序言
对于校长来说，学校发展的核心竞争力在于教师队伍的专业化建设。因此，如何激扬教师蓬勃向上的生命力，引领教师自由幸福地发展，是对校长专业水准的一大考量。
多年的校长经历，走过了挫折与顿悟、破冰与创新、发展与超越的心路历程：应试教育培养出的教师很难再捧起书本，更何况还有一种平淡无为的生活惯性、再加上工作和生活的压力，逼得教师把各种专业培训异化为一种任务来完成，成为他们生命的累赘，又谈何专业发展。
我欣喜的是，随着现代教育技术的普及和发展，随着广大教师信息素养的不断提高，从互联网上获取新知识，获得新信息的老师越来越多。
在我校，家中有电脑的老师占100%，有QQ的教师占100%，开通了QQ空间或者博客的老师占100%，在网络空间经常转发或自撰文章的占90%以上，空间文章与教育相关的占60%以上，经常进行数字化阅读的教师占95%以上……
加之学校创建“省级现代教育示范学校”，班班通、室室通、人人通业已成为现实。老师们已经置身于信息的海洋，自觉或不自觉地在信息的大海中遨游。没有压力、没有强迫，如同享受阳光、空气和水。而这正是我们期待的教师专业发展的自由之态。
一、培育充满人文情怀的网络“草根”研修团体
真正对教师的发展起持久作用的，是教师内心深处对自由发展的期盼、对幸福成长的追求，对人文关怀的渴望。行政手段、经济杠杆仅是外因。我校也曾建立“高大全”的官方校本研修体系，无奈龙多乃旱，就连精心设立的名师工作室也无言而威，鲜人登门。相反，一些没被官方指定职位的教师的QQ群却异常热闹，有在群里晒学生作业的、有在群里求人改稿子的、有在里面讨论数学题的……更有甚者，几个志趣相投的音乐教师组建了“哆来咪读书会”……这里没有行政压力，没有专业权威，没有负累之苦；有的只是那份兴趣、那份轻松、那份热情、那份执着……
学校借其势而为已用，将原有“高大上”的体系全部打散，还研修于民。原有体系节点的教师，有的参加别的老师的兴趣群，有的组建自己的网络书社……就连有着国家级导师头衔的杨中会老师，也走出名师工作室，广接地气，组建了“虫儿飞读书会”，宣讲她的“诗意语文”；省级骨干教师李开忠，也联合几位教师组建了“阅读新干线”，推行“海量阅读”……这些群有的着眼于兴趣交流、有的着眼于学科教学、有的着眼于班级管理、有的着眼于家校共育……无一例外，这些群主都是“草根”，但是每一个群里面都少不了原有体系的中坚力量，他们是参与者、引导者，直接向教导科研处负责。本着我为人人、人人为我的宗旨，他们用自己在交流中的卓越表现来确立平等中的首席地位，赢得群员对他们自由成长的价值认同。
我校外语教研组近年来新进的都是初出茅庐的大学生。在她们教学生涯中，犹如一张白纸，正好作最新最美的画。如何引导她们成长，不至于混成“嫩油条”，教研组长敖小兰老师着实花了一番功夫：她们相互加了好友，组建了QQ群“青蓝居”，把她们当成自己的亲闺女。从教学计划的制定、到教具的制作、到教学的设计、到课后的反思、到课后的测查……事无巨细，她都要一一过问指点。有时徒弟们正吃着饭，她还会从QQ群里面冒出一句：“下午的单词卡片和贴图准备好了吗，我这里有，你需要吗？”暖暖的师徒情义，跨越时空，把我校英语组凝聚成了爱岗敬业的典范，不但多次获得“先进教研组”的称号，还在历年的毕业统考中，英语成绩遥遥领先，稳居榜首。
二、建立集思广益的网络协作备课机制
传统的集体备课，往往是同科教师轮流主备，打印分发了事。其实质上是一人帮大家做完所有事情，大家共享清闲。这样的集体备课是徒有其名。
我校早在六年前就开始了“基于网络的模块式协作备课研究”，研究成果荣获市一等奖。我们将课堂教学划分为四大模块：情景引入、实践探究、训练提升、拓展应用，然后根据个人特长及教学主张，分头设计模块，系统自动合成集体共案。这里所有人都是主备，真正印证了我校的办学理念：“各美其美，美美与共。”
