浅谈多媒体让《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学更精彩
【摘要】
运用多媒体的直观形象、图文并茂、音乐渲染等优势破解语文教学中课文理解难度，高效完成读写任务，我很有感受：那就是恰当借力多媒体，会让难度很大的课文教学更精彩。曾执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》就是很好的例证。一、锁定目标，借力多媒体。
制作的件截图为课文原图，文字均为重点、难点要理解的句子。每张灯片都在关键处出现，给学生起到了画龙点睛的作用。二、开课引入，初显多媒体合理运用魅力。三、层层深入悟“爱”，多媒体功不可没。第一步：创设情景，引发思辩；第二步，探究思辩，学习“童年”部分，巧用多媒体感受“爱”；第三步，深读感悟，学习“后来认识”部分，巧用多媒体理解“爱”；第四步，总结回顾，联系生活，内化“爱”。四、因材施教，借力多媒体搭梯释难。
【关键词】
借力多媒体高效课堂教学
【正文】
运用多媒体教学已不再是神秘的话题。多媒体以其直观形象、图文并茂、音乐渲染等优势越来越受大家青睐。作为一名语文教师，如何破解课文理解难度，高效完成读写任务，恰当借力多媒体，会让难度很大的课文教学更精彩。现以执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例给以佐证。
一、锁定目标，借力多媒体
在孩子的成长过程中，赞赏不可缺；但孩子成长中出现的问题，也需要明确指出，这种方式可能是批评，也可能是惩戒等。前一种是慈爱，后一种严爱，都包含了长者对下一代负责任的爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的作者就是两种爱的成功受益者。针对学生实际，我把教学目标锁定为：“1、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。2、通过学习本文，使学生也能正确对待慈爱与严爱。”但学生毕竟太小，讲大道理太深奥，方法还得以读中悟为主，怎么读，这时候，课堂巧妙运用多媒体，就能达到教育效果，为此，我积极准备了服务自己教学、服务学生理解的课件。课件原则一个：精准美，形式是PPT，
二、开课引入，初显多媒体合理运用魅力
在三个班级上课，笔者有三个多媒体开课方式，自认为这三个方式都是自己精心思考过的，直奔主题的设计，效果都还可以，但其中一个方式效果最好，学生的积极性一下子就被调动起来。第一次设计是针对课题设计多媒体练习引入：生与师接龙对反义词，先是一字的词，再练习对接两字词语，最后再四字词组，最后回归到课题上来，师说“精彩极了”，生答“糟糕透了”。这一设计是很好的复习了课文中的几组反义词，但仔细一思量，不能很好很快的直奔主题。第二次设计是以爱的散文诗歌开课，笔者精心制作PPT课件，并配上音乐，现场进行有感情的朗诵，然后请学生谈听后理解，目的是让学生受感染，很快进入角色，从而直奔主题进入学习。第三次开课笔者直接用多媒体“采访调查引入，感悟课题特点，了解课文内容。”，师：“喜欢别人表扬的请举手，为什么？”学生齐刷刷举起了小手，而且每请一位同学起来都能说出为什么，“喜欢别人批评的请举手，为什么？”举手的学生几乎没有，但眼神都告诉老师他们知道为什么？笔者以此话题引出课题，齐读课题：“精彩极了”和“糟糕透了”从而热闹开课，顺利进入“你从课题中发现了什么？你能用课题中的词语来说说课文的主要内容吗？”等内容的深入学习与探讨。
