浅谈信息技术在幼儿科学活动中的实效性
【内容摘要】：随着信息技术的快速发展，现代信息技术已经成为学校重要的教学工具。投影、电视、电子白板、一体机等越来越多地被运用到教育教学中。在幼儿教学领域中，恰当的应用信息技术这种现代教学手段，无疑是一种有效的教学方法。本文主要探讨信息技术在幼儿科学领域活动应用中的实效性。
【关键词】：信息技术幼儿科学活动实效性
幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿经历探究过程、体验科学精神和解决问题策略的过程，是使幼儿获得周围物质世界的感性认识的过程，是幼儿从生活和游戏中感受事物有趣的过程。
幼儿科学领域教育探究性极强，而现代信息技术具有图、文、声并茂的特点，能够提供最理想的教学活动环境。因此，将两者有机地整合起来，将信息技术融于幼儿科学领域探究教学过程中，从而提高幼儿科学领域探究活动的实效性。
一、利用信息技术，创设有效活动情境，激发幼儿学习兴趣
幼儿的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。在这个动态建构的过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是幼儿主动学习的良好开端，又是保障幼儿主动参与的动力源泉。我们可以利用信息技术，将动画、声音、图片、视频等资源有机结合，创设一些生动的问题情境，把多种现代教学媒体运用到教育活动中，让幼儿“触景生情”，激发学习兴趣，产生强烈的学习心理需求，形成良好的学习氛围。
如《钟表的认识》这一活动课。活动前，我们让家长和孩子一起搜集了许多钟表图片，还自制了表盘模型，立刻引起了孩子们的兴趣。课堂教学活动中，教师演示“认识钟表”的课件，时钟响起“滴答、滴答”的声音，然后出示一组画面，从幼儿早晨来园、早操、吃饭、活动等一日生活不同时间的画面为切入点，结合教师语言引导，教师介绍了一分钟的准确刻度时，幼儿点击一分钟刻度，时针按顺时针方向准确走过一分钟。这种多媒体教学生动形象，不但让幼儿自主学习，还让幼儿更加自信，乐于积极主动地参与其中，形成“学中玩、玩中学”的氛围。
幼儿在学习过程中，对没见过的事物是很难产生联想的，这样就没有了学习的兴趣，进而就无法完成预期的学习目标。而利用信息技术为幼儿进行情境再现的教学方式，是激发幼儿学习兴趣行之有效地教学方法和手段。例如，在引导幼儿认识“竹笋”的活动中，我们的幼儿生活在北方，没有见过竹笋，无法想象它是如何生长的，而利用信息技术为幼儿再现竹笋生长的整个过程，并通过快镜头和慢镜头的重复播放，不仅让幼儿认识了竹笋，更体验到了大自然生命的气息。
二、利用信息技术，消除幼儿的思维障碍，发展幼儿的思维能力
对于幼儿来说，科学领域的知识是深奥而又抽象的，他们还不能运用自己的思维能力去深刻理解。那么，如何让他们理解深奥的科学知识呢？这是幼儿科学领域活动组织的重难点，而信息技术可以将科学活动的知识点制作成声情并茂的动画故事，使幼儿对动画中五彩缤纷、生动有趣的画面充满好奇和兴趣，使知识变得形象化、直观化、简洁化，从而获得更好的学习效果。
