阐述学习小组建设的工作流程及其思考
【摘要】多年来，我校始终把落实学生主体、回归教育本质、作为构建新课堂模式的基本宗旨，大胆实践，不断创新，培养了一批优秀的教师队伍。通过长期努力，学生的自学能力、展示能力、创新能力和自信、自强、自律、自立的精神状态得到了很好的提升，本文就学习小组建设的工作流程及其思考予以阐述。
【关键词】课堂学习小组建设
一、学习小组建设的工作流程
1、小组建立的原则、规定、方式
（1）小组建立的原则：“组间同质，组内异质”，建立和谐的师生关系，促进学生相互合作交流，有利于小组每个成员的发展。
（2）小组的座位安排
座位安排呈“U”字型，开口朝讲台。
（3）小组的形成（由原来的教师关注全班所有学生，转变为重点关注8个组长）
初级阶段，人员不宜少、组别不宜多。考虑男女性别比例、学习基础、兴趣爱好、性格类型等因素。
小组长开始由班主任指定，一期以后可以采取竞选。采取“AA”、“BB”和“CC”的方式来分配小组成员。这是当前在小组分配方面做得比较好的地区经验，“AA”、“BB”和“CC”原则，即每个小组分为六个人，分别由两个学习能力稍强的同学，居中水平的同学和学习能力稍弱的同学组成。这样的原则，不仅保证了各小组之间学习能力强弱的大体一致，更是为合作探究的实际效果提供了可能。我们在教学中往往会发现，很多问题，教师怎样讲，讲多少次，很多学生依然不会，但是换做学生来给讲一次，可能就容易会了。这不是一种怪现象，更不是一种特例。原因在于，学习首先表现为一种感觉，学生与学生之间的思路大体一致，所以相互的讲解更容易找到感觉，易于理解。我们在每个小组安排了水平相近的两位同学，就是为了进一步利用这个原理。
分工要具体。小组中的每位成员都有一个职位，应该明确每个职位的内容，比如小组组长负责整个小组，具体安排其他组员负责纪律监督、成果记录展示交流、策划实践活动、组织合作探讨等。
要扩大学生自主参与。小组的规则、章程分工，最好由小组成员自己确立，目的即是扩大学生的自主参与，一来调动积极性，二来提高组织、策划能力。每个小组一般会确立自己的组名、共同的学习目标、口号、规则甚至是组歌、组徽等，这些都应由小组自己决定，不该由教师布置。当然，对于孩子较小的年级或者小组建立之初，可以由教师辅助完成。扩大学生参与，便于形成集体荣誉感，真正发挥小组的实际效果。
（4）小组管理制度
学习小组长的职责
负责本组成员在课前准备、小组活动、汇报发言、遵守纪律、作业质量、课后表现、结对帮扶等方面的组织、记载与考查，填写好本小组的加星记录表，并及时反馈班主任与任课老师。
学习小组组员职责
无论在校内还是校外，绝不做给小组抹黑的事。
服从小组管理，在各方面严格要求自己，人人争做优秀。
在课堂上要积极参与讨论，主动发言。
全体小组成员对于课堂所学知识力争当堂掌握。
遇到难题时，要先思考，然后再提交小组讨论。
要相互帮助，相互学习，互相监督。
如果小组成员导致本小组扣分，尽最大努力为小组挽回损失。
