教育信息化缩小了城乡差距实现教育公平化
摘要本文通过分析导致目前我国城乡教育差距越来越大的原因，借助图书馆，互联网，书店，教科书等途径找出有用的资料；进而在此基础上最后定性分析出就如何缩小城乡教育差距实现教育公平提出自己的一些对策建议。
关键词城乡；教育差距；原因；对策
前言
我国的城乡差距问题是一个既古老又现实的问题，而且随着近些年来的社会发展,这一问题已引发一系列社会问题,在一定程度上影响了我国社会现代化的进程,也影响了目前我国和谐社会的建设,必须引起高度重视。
城乡教育差距是城乡差距的一个重要内容。近年来,我国学者对城乡教育差距问题开展了一系列的研究。研究的视角大致可以概括为以下四个方面:
(一)从我国城乡收入差距的角度来研究我国的城乡教育差距。
林志伟(xxxx)利用协整理论和误差修正模型,对我国1990～xxxx年间城乡收入差距与教育差距的关系进行了研究,结果表明,我国城乡收入差距与教育差距之间存在协整关系,对协整关系的偏离需要较长时间予以修正,当期城乡收入差距的主要影响因素是前期城乡教育差距。张海峰(xxxx)利用我国26个省的混合横截面数据,研究了教育不平等对城乡收入差距的动态影响。研究发现,城乡间受教育程度的差异对收入差距扩大有显著影响,并且随着市场化改革的深入,教育的作用越来越重要。冉幕娟,吴永球,陈永丽(xxxx)利用我国各地区xxxx～xxxx年的面板数据实证了城乡教育不平等是造成城乡收入差距的重要原因之一,并且指出当前我国的教育扩展是有利于缩小城乡差距的。
(二)从我国城乡教育回报差距的角度来研究我国的城乡教育差距。
1994年,李实等就对我国城乡教育的回报进行了估计,结果为:城市教育收益率为3.8%,农村为2.5%。Gregory.C.Chow等(1997)的估计结果是,农村收益率为4.02%,城镇为3.29%,农村要高于城镇,城乡平均的教育收益率3.34%。姚先国等(xxxx)比较了我国城乡居民的教育回报率,并将教育差异作为解释城乡收入差异的一个原因,估算出了城镇教育平均回报率在8%左右,农村教育的平均回报率为4%左右。虽然这些研究结果有一定差异,但所有结论都肯定了教育对收入的积极影响。
(三)从经济增长的角度来研究我国的城乡教育差距。
王家赠(xxxx)利用我国第四次人口普查数据资料,用我国各省居民的人均受教育年限来衡量各省的教育成就,同时以居民受教育年限为基础的教育基尼系数来衡量教育分布的相对不平等程度,并将这两个指标与各省的宏观经济增长指标进行回归,分析教育对中国经济增长的影响。发现居民人均受教育年限的增加促进经济增长,而教育基尼系数的增加阻碍经济增长,其中人均受教育年限和教育基尼系数呈负相关关系,且经济相对发达的我国东部各省的人均受教育年限、教育基尼系数对我国东部地区经济增长的贡献远大于人均固定资产对经济增长的影响。
(四)从文化再生产的角度来研究我国的城乡教育差距。
余秀兰(xxxx,xxxx)运用文化再生产理论,从城乡教育差距角度,考察我国教育中的文化再生产现象,主要讨论具有较深隐蔽性的普通教育中的文化再生产现象。研究结论是:从城乡教育差异来看,我国教育中存在着一定程度的文化再生产现象,它使大部分农村孩子被教育所淘汰而返回农村,并最终形成两个封闭的循环圈:城市优势文化圈和农村劣势文化圈。
