由一次“名师讲堂”教学观摩活动谈新课改的几点思考
朱嘉鼎高艺庄浪县第四中学
摘要：
信息时代，语文课堂最大的变化是“白板”代替了“黑板”，即电子白板代替了传统的黑板，以及由此而来的信息技术不断的向课堂渗透。信息时代，新的课程标准对课堂的形式和内容也提出了新的要求，落实在语文课堂教学行为上，就是更加突出语文学科的人文性，而弱化其政治倾向。语文课堂不仅有知识的传授，更应注重学生情感的激发，思维能力的培养。要利用多种教学资源，特别是网络资源，实现教学形式的多样化，从各个侧面开发学生感知世界、认识世界的能力，以此培养学生敢于思考，善于思考的习惯[1]。语文课堂的主体是什么？应该是文本，是对文本里语言符号的解码，是对文本的解读。
关键词：新课改传统现代文本
“新课改”从口号提出到今天贯彻实施，这期间经历了一个比较漫长的过程。在这一过程中，有分歧，有争议，也有共识。伴随着国家一轮接一轮的课改实践，在传统与现代的冲撞中，每位一线教师也自觉或不自觉的卷入了这场声势浩大的改革浪潮之中。今天，对每一位教育工作者而言，课改绝不是一个时髦的话题，课改已是一个必须面对的事实，这个“必须”，不是领导的行政要求，而是教育发展的必然。
为了很好地贯彻和执行新课改精神，今年七月份市里专门组织了一次新课程背景下的高中“名师讲堂”教学观摩活动。
首先，这次“名师讲堂”教学观摩活动聚焦的焦点是“课堂”，即通过一堂具体的教学实践课，引发所有参与这次活动的老师的思考。这种以“实践”为起点，从具体的“课堂”开始，通过课堂教学阐发和思考“新课改”理论的做法是科学的，这种做法避免了由“理论”到“理论”的局限，将参与者的理论基点建立在实践的基础上，这种以“参与者”的视角践行理论研究的作法改变了以前单纯依靠理论说教的课改培训模式，这种思维本身就是新课程理念上的一次超越，这种模式，从感性出发，从具体的“课堂”出发，让每一位参与其中的教师用自己的眼睛，耳朵去听、去看，然后去思考，这种“新课程”培训模式很接地气，是所有老师的理论有了可以依托的基础。
其次，从课堂呈现的范式来看，这堂公开课起到了“观摩”的效果，给人以启迪和反思。这次观摩活动由市里一位老师上沈存文的名篇《边城》[2]，教学设计如下：
在学习目标上，设计了三个目标，即知识与技能目标，在这一大的目标下，又设计了三个小目标：
1．了解沈存文及其作品的特点。
2．把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式。
3．理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的。
在过程与方法上，设计了两点，即：
1．美读课文，咀嚼品味小说的一般意蕴，提高学生审美情趣，
2．启发点拨，合作探究，完成文本中人物内心情感的挖掘。
在情感态度与价值观的设计上，设计了以下两点：
1．感悟文中至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类的情操。
2．了解古老民俗及其丰富内涵，培养热爱民族文化生活的情感。
